詞匯銜接在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

王云珍

【摘要】閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，提高學(xué)生閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。詞匯銜接作為語(yǔ)篇內(nèi)容的重要特征，對(duì)閱讀產(chǎn)生巨大作用，為深度掌握語(yǔ)篇思想指明了方向。

【關(guān)鍵字】詞匯銜接 英語(yǔ)閱讀

引言

隨著高考英語(yǔ)閱讀比重不斷增加，英語(yǔ)教學(xué)方向與方法也出現(xiàn)了一定的變化，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)更加注重閱讀能力的培養(yǎng)。詞匯的銜接、語(yǔ)句連貫性作為閱讀語(yǔ)篇的重要特點(diǎn)，成為閱讀能力培養(yǎng)的重要方向。下面就詞匯銜接在閱讀理解中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1.詞匯銜接理論簡(jiǎn)述

銜接是篇章的特征之一，對(duì)語(yǔ)篇的連貫性發(fā)揮著重要作用。著名學(xué)者胡壯麟認(rèn)為語(yǔ)篇的銜接與連貫是多層次的，詞匯銜接只是其中的一個(gè)層次，該層次的銜接主要通過(guò)復(fù)現(xiàn)和搭配兩種方式展開(kāi)[1]。其中復(fù)現(xiàn)指一個(gè)詞匯項(xiàng)目回指另一個(gè)與之有相同指稱的詞匯項(xiàng)目，包含原詞、同義詞、近義詞、上下義詞和概括詞的復(fù)現(xiàn)，詞匯復(fù)現(xiàn)是建構(gòu)語(yǔ)篇的重要銜接機(jī)制；而搭配則表示同一語(yǔ)義場(chǎng)的項(xiàng)目同現(xiàn)，不僅包括詞組和句子的內(nèi)部橫向組合關(guān)系，而且包括跨句或跨段的詞匯共現(xiàn)，涉及詞匯間的多種語(yǔ)義關(guān)系，屬于深層次的詞匯銜接模式。

2.詞匯銜接在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用和意義

隨著應(yīng)試教育體制改革與人才培養(yǎng)要求不斷提升，英語(yǔ)閱讀理解不僅比重增加，考題測(cè)試目的也在不斷發(fā)生變化，難度不斷加劇，由簡(jiǎn)單的考察詞匯、語(yǔ)句到考察篇幅理解，從了解文章細(xì)節(jié)到掌握中心思想，甚至還考察學(xué)生借助部分詞匯或句子進(jìn)行邏輯推理的能力。所以廣義的英語(yǔ)閱讀理解不僅要求教學(xué)過(guò)程中就閱讀語(yǔ)篇表面內(nèi)容進(jìn)行講解，還應(yīng)當(dāng)深度挖掘詞匯之間的潛在聯(lián)系，以便對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、陌生詞匯及語(yǔ)篇文化風(fēng)格全面把握。

2.1詞匯銜接在閱讀理解中的應(yīng)用

在閱讀理解實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)詞匯的講解未能達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇分析有效結(jié)合的目的，這一講解過(guò)程只能是增加了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生并不知道詞與詞之間的關(guān)聯(lián)，以及這種關(guān)聯(lián)又是如何將語(yǔ)篇連貫在一起的。所以教師應(yīng)首先將重點(diǎn)放在詞匯連接銜接上，借助課本教材實(shí)例，讓學(xué)生注意到詞匯之間存在的關(guān)系，使其對(duì)詞匯銜接形成初步認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)及搭配關(guān)系的講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇銜接的深度剖析；最后引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞匯的各種銜接關(guān)系進(jìn)行類似題材的語(yǔ)篇分析，學(xué)習(xí)文章作者是如何使用詞匯銜接達(dá)到語(yǔ)篇連貫性的，以便學(xué)生全面了解并掌握詞匯銜接方法，學(xué)以致用，最終提高閱讀理解能力[2]。譬如Even by modern standards， the 46，000 ton Titanic was a colossal ship. At the same time， however， she was not only the largest ship that had ever built but was also regarded as unsinkable.語(yǔ)句中的colossal 和largest 屬于同義詞重復(fù)出現(xiàn)，整篇文章中形容“泰坦尼克”號(hào)巨大的還有“immense”和“great”等，這些同義詞的反復(fù)出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了這艘船的巨大，也暗示了損失的慘重。

2.2詞匯銜接在完形填空中的應(yīng)用

完形填空題型的特點(diǎn)就是借助詞匯銜接方法進(jìn)行短文的修補(bǔ)，使其形態(tài)復(fù)原、完整。詞匯銜接是提高完形填空命中率的最有效方法，只有依據(jù)文章情節(jié)與內(nèi)容的邏輯發(fā)展，借助主要詞匯間的關(guān)聯(lián)，尤其是上下文間詞匯的復(fù)現(xiàn)關(guān)系，才能找到問(wèn)題的突破口，進(jìn)而使選擇的詞匯滿足語(yǔ)篇的要求。譬如，Grades are the first concern for the most Chinese senior high school students. They work hard to get high marks.這里“grades”是“marks”的同義詞，均指分?jǐn)?shù)或級(jí)別。

It isnt the true that he was too lazy to work一in fact he had tried a few_______. A. ones B. yours C. tasks D. jobs 通過(guò)詞匯銜接，由句中的work一詞可判定答案為jobs，考查語(yǔ)篇中的近義詞復(fù)現(xiàn)關(guān)系。

2.3詞匯銜接對(duì)語(yǔ)篇理解的意義

學(xué)者胡壯麟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詞匯不僅具有語(yǔ)篇銜接的意義，而且能表達(dá)感情意義”[3]。有效的詞匯銜接運(yùn)用，不僅可以將重復(fù)、繁瑣的詞語(yǔ)省略掉，使語(yǔ)篇簡(jiǎn)潔明了，加強(qiáng)語(yǔ)篇的連貫性，而且可以勾畫出炫美的畫面，給讀者帶來(lái)美的享受。如，While there is life，there is hope.此句表達(dá)的是中國(guó)諺語(yǔ)“留的青山在，不怕沒(méi)材燒”。

After an hour later the sun was rapidly sinking，the white clouds had turned red， the hills were violet，the woods purple，the valleys black.Only a trumpet sounded.該句通過(guò)“white”“red”“violet”“purple”“black”等色彩詞語(yǔ)的使用，將不同的顏色在同一語(yǔ)段中進(jìn)行表述，描繪出夕陽(yáng)落山時(shí)美麗畫面，激發(fā)了讀者對(duì)各種色彩的聯(lián)想，給人以美的享受。

3.結(jié)束語(yǔ)

詞匯銜接對(duì)于語(yǔ)篇的連貫性具有重要意義，閱讀實(shí)踐中，通過(guò)詞匯銜接可以明確語(yǔ)篇中心思想，把握文章脈搏，獲取文章主要內(nèi)容，提高閱讀速度及效果。借助形式多樣的詞匯銜接，不僅將有效提高語(yǔ)篇的連貫性，而且也傳遞出豐富的情感，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的滿足感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮寧.詞匯銜接在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]田黎.詞匯法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[3]溫洋.詞匯銜接在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究[J].青春歲月，2013，05：334.