淺議初中英語課前預(yù)習(xí)的策略

徐紅

【摘要】《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，英語教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，始終致力于發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是幫助教師達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)十分重要的位置。通過預(yù)習(xí)教師可以提高教學(xué)的效率，抓緊課時(shí)進(jìn)程，正確處理教材與教學(xué)的矛盾。

【關(guān)鍵詞】課前 預(yù)習(xí) 有效 指導(dǎo) 方法

教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)實(shí)踐中，教師們對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)存在著誤區(qū)。有的教師誤認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生背背單詞、讀讀課文等，致使學(xué)生預(yù)習(xí)大多流于形式，學(xué)生也沒有在思想上對(duì)預(yù)習(xí)引起重視，敷衍了事。這樣的英語預(yù)習(xí)既無實(shí)際意義又自然影響了課堂的學(xué)習(xí)效果，因此，對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視越來越重要了。如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效率，值得我們研究和探討。 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是學(xué)生在課下隨便翻翻書，看看課文就了事。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師一定要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，不要使之流于形式，也不要讓學(xué)生無目的或任自流，要教給他們預(yù)習(xí)的方法。不同的學(xué)科或同一學(xué)科的不同內(nèi)容的方法不盡相同。英語學(xué)科就有自身的特點(diǎn)，在剛開始時(shí)，我們最好把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行，可以專設(shè)幾節(jié)自主預(yù)習(xí)課來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。學(xué)案則是我們可利用的有效載體。在學(xué)案上簡要地指導(dǎo)學(xué)生聽說訓(xùn)練、單詞識(shí)記和閱讀課文等預(yù)習(xí)的方法，教給他們英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)思考，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我學(xué)會(huì)”為“我要學(xué)會(huì)”，為他們整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)乃至終生主動(dòng)學(xué)習(xí)架橋鋪路。例如：閱讀短文可指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中推測詞義，辨認(rèn)主題句，尋找支撐句，確定文章主題、推斷故事結(jié)局等閱讀技巧以及介紹“Skimming”和“Scanning”等閱讀方法。還可以教給學(xué)生記預(yù)習(xí)筆記等。待進(jìn)行了一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，學(xué)生預(yù)習(xí)的技能已經(jīng)形成，對(duì)預(yù)習(xí)已消除了畏難發(fā)愁的心理，并且有了獨(dú)到的見解，產(chǎn)生了興趣， 這樣學(xué)生就形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要遵循“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量”這四個(gè)原則。它與預(yù)習(xí)效果有密切聯(lián)系，是提高預(yù)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先它要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)要求：

（一）要有一定的針對(duì)性和開放性。

每組預(yù)習(xí)題目訓(xùn)練的目的是什么，考查學(xué)生哪一方面的知識(shí)，形成哪一方面的技能，教師要做到目標(biāo)明確，切忌隨意安置，要有一定的針對(duì)性，同時(shí)也要有開放性。 通過自主預(yù)習(xí)以及提供大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深印象，并比較歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生融會(huì)貫通。幫助學(xué)生初步掌握形容詞的比較級(jí)這一重要語法知識(shí)。如果有疑問學(xué)生則會(huì)帶著問題進(jìn)入課堂， 從而上課聽講新課能夠有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的，這也正是預(yù)習(xí)的意義所在。

（二）要有可操作性。

有時(shí)英語預(yù)習(xí)作業(yè)是軟任務(wù)，如有的是需要學(xué)生在家閱讀一篇短文并完成一定量的查找任務(wù)，有的需要學(xué)生在家完成欲聽新單詞、新對(duì)話的任務(wù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就靠邊。形成這種想法的主要原因是我們英語的預(yù)習(xí)作業(yè)可操作性不強(qiáng)，常常覺得枯燥，有時(shí)即使讀了，印象也不深。因此預(yù)習(xí)題的可操作性顯得很關(guān)鍵。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)這類預(yù)習(xí)題目時(shí)可以把任務(wù)具體化.

（三）要因材施教。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目時(shí)應(yīng)針對(duì)優(yōu)、中、差三類學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練要各有側(cè)重，使學(xué)生能夠吃得飽，消化好，都能按規(guī)定的時(shí)間，根據(jù)自己的能力，盡快做好預(yù)習(xí)題。對(duì)于程度弱一些的學(xué)生可設(shè)計(jì)一些翻譯短語熟記單詞等較容易的任務(wù)。對(duì)于程度較好的學(xué)生來說應(yīng)完成難度較大一些的預(yù)習(xí)任務(wù)如：較難句子的理解，文章的改寫等。

（四）要有趣味性。

興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣必須貫穿于教學(xué)的始終。新目標(biāo)英語教材編寫的特點(diǎn)是

1.圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅幅充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

2.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。都涉及一個(gè)有趣的話題，這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，因此在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目時(shí)更有利于設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的題目來，例如八年級(jí)上Unit5 When was he born？涉及到名人的生平與事跡的話題，可以讓學(xué)生在課前收集自己崇拜的名人的生平和主要事跡。八年級(jí)下Unit1 Will people have robots？是和機(jī)器人有關(guān)的話題學(xué)生在課前預(yù)先了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)并暢想機(jī)器人會(huì)給我們的生活帶來什么？這樣的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不呆板，趣味性強(qiáng)。更會(huì)增添課堂的活躍氣氛。

三、預(yù)習(xí)的檢查和評(píng)價(jià)

有了學(xué)案，我們就可以做到有本可依，有據(jù)可查，為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，督促學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息，因此要進(jìn)行有效的檢查：一是學(xué)生檢查。可以是小組長進(jìn)行檢查、同桌間互查等形式，目的是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。二是教師檢查。教師檢查可在新課前進(jìn)行，把學(xué)案收起來，根據(jù)預(yù)習(xí)情況確定上課的重點(diǎn)，也可在新課中進(jìn)行，通過提問、聽寫、默寫等看預(yù)習(xí)的效果如何；也可看學(xué)生書上或?qū)W案上的勾劃情況，看是否把重點(diǎn)詞語和不懂的句子勾劃出來；也可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否按預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。并通過檢查的結(jié)果，把握住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在新授課時(shí)會(huì)做到有的放矢。并通過檢查的結(jié)果，及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，發(fā)揮評(píng)價(jià)的的激勵(lì)功能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好。

預(yù)習(xí)，并不是讓學(xué)生去簡單的把書和詞匯看一下。好的課前預(yù)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求的不同，課型不一，教學(xué)路

課題研究的階段性成果。

子與方法的各異，預(yù)習(xí)的方法必然也是多種多樣。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)也應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間。每一天學(xué)生的學(xué)習(xí)都挺忙的，那何時(shí)去預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)間一般可以安排在做完當(dāng)天功課之后的剩余時(shí)間里進(jìn)行，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少，來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長短。如果一直堅(jiān)持這項(xiàng)工作的話，學(xué)習(xí)上可以形成良性循環(huán)，那么也可以節(jié)約時(shí)間去做別的事情。在我所教的班級(jí)里，我發(fā)現(xiàn)，每天成績較優(yōu)異的學(xué)生并沒有花很多的時(shí)間在做練習(xí)。他們聽懂課后，做得比較快。反而是那些是懂非懂的同學(xué)，一直比較忙。所以我認(rèn)為合理地安排時(shí)間，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是十分必要的。

2、預(yù)習(xí)的方式。

A 預(yù)習(xí)時(shí)要朗讀。英語是一們交流性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是人們進(jìn)行交流的工具。學(xué)習(xí)的目的是為了交流。以前的應(yīng)試教育學(xué)生做題還好，但許多是啞巴英語，遇到交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn)障礙。所以在預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀。朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡單的方式。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)朗讀所學(xué)生詞、句型及課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。

B.預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。但正由于預(yù)習(xí)時(shí)朗讀的方式簡單，效果往往一般。應(yīng)此，還可以采取發(fā)現(xiàn)問題的方式。教師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和有關(guān)舊知識(shí)通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。明確要解決那些問題，知道從哪些方面著手。通過作預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備。并且教師可以通過對(duì)預(yù)習(xí)的檢查去看學(xué)生是否將這一工作落實(shí)。讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。

C材料準(zhǔn)備式預(yù)習(xí)的方式。預(yù)習(xí)要準(zhǔn)備些什么材料呢？預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是句型操練需要的語言材料，也可以是會(huì)話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對(duì)某個(gè)問題的意見、主張、看法等，內(nèi)容比較廣泛。

D邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記。以前我在實(shí)習(xí)時(shí)，我的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生說過“老師上課前要寫教案，同學(xué)們也要寫一個(gè)簡單的學(xué)案?！彼^的學(xué)案，就是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)針對(duì)自己的問題，作好適當(dāng)?shù)挠涗?。在我老師的班上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。他所認(rèn)教的班級(jí)學(xué)生成績很好。

預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)該是教材中學(xué)生認(rèn)為是自己不能理解的，無法解決的問題，以及每部分的要點(diǎn)，以及一些英語生詞。

在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書。

E小組討論的方式。小組討論的好處在于能夠促進(jìn)形成同學(xué)間的交流氣氛，在合作學(xué)習(xí)中，不僅可以克服個(gè)人的思維局限，而且在討論中可以互相幫助，使一些學(xué)習(xí)差的、膽小、自信心不足的學(xué)生也可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。在班級(jí)里可以形成一股共同學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

總之，在目前的形式下，我們中學(xué)的老師不能一味的抱怨教材難，學(xué)生如何的懶惰。教師盡快的主動(dòng)適應(yīng)新的教材，尋找有效的學(xué)習(xí)途徑。應(yīng)在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，把預(yù)習(xí)工作作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，并且還應(yīng)該有效地去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的作用得到更好地發(fā)揮。讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓我們教師在外語教學(xué)的路上走得更好。

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