如何調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學(xué)習(xí)階段的主觀積極意識

楊璨

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對于綜合性人才的需求越來越迫切，而要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才，就必須從小注重人才培養(yǎng)的方法策略。在兒童階段，每個孩子都具有活潑好動的天性，兒童喜歡追求新鮮的事物，對于聲音和畫面有著不同尋常的領(lǐng)悟和理解能力。因此，兒童階段是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時期，而如何培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提升其學(xué)習(xí)鋼琴知識的主觀積極性是一直困擾人們的一個問題。因此，本文首先從學(xué)習(xí)鋼琴對于兒童成長的意義入手，分析了兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時的幾個顯著特征以及影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)主觀積極性的因素，并詳細(xì)論述了培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)積極性的若干有效策略，以期對提升兒童對于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性有所幫助，對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴演奏 初級學(xué)習(xí) 主觀積極性 策略

從一個孩子降生的那一刻開始，他們就開始對生活中所接觸的事物產(chǎn)生記憶，伴隨著其年齡的不斷增長，對于事物的記憶越來越多，而且好奇心也會逐漸增長。當(dāng)鋼琴出現(xiàn)在兒童的生活中時，他們不僅會對這個龐然大物產(chǎn)生極強(qiáng)烈的好奇心，同時也會驚訝于通過手指的舞動可以使得鋼琴發(fā)出美妙的響聲。在建立好奇心的基礎(chǔ)上，如果應(yīng)用良好的教學(xué)方法，會使得兒童產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和積極性。對于很多家庭來說，學(xué)習(xí)鋼琴并不是力所不能及的事情，鋼琴是唯一一種可以在學(xué)習(xí)的全過程中以最為輕松的姿態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂器。培養(yǎng)兒童從小進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，首先可以對兒童展開美育教育。其次可以給兒童營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得孩子可以在音樂學(xué)習(xí)中不斷成長，感悟到音樂本身具有的獨特魅力，聆聽很多音樂家的傳奇故事，伴隨著音樂美妙的節(jié)奏舞蹈，有利于培養(yǎng)兒童健康的身心。最后，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中可以對樂理知識有最基本的掌握，打下良好的音樂基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)其他的樂器的時候也會相對容易很多。

一、學(xué)習(xí)鋼琴對于兒童成長的意義

（一）集中孩子的注意力

每個兒童都有活潑好動的基本特點，在成長的過程中，兒童很難集中注意力去做某一件事情，而通過學(xué)習(xí)鋼琴，孩子不僅可以學(xué)到音樂方面的知識，同時還能在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣，逐漸集中孩子的注意力。在鋼琴教師的授課過程中，孩子可以學(xué)會認(rèn)真聆聽，在孩子上完鋼琴課以后，家長可以通過復(fù)述鋼琴教師布置的課后作業(yè)以及演奏要求，與教師的思路同步，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）使孩子變得更加認(rèn)真、細(xì)致

雖然兒童在學(xué)齡初期活潑好動，但是，這一階段的孩子也是最為勤奮的，可以根據(jù)孩子本身的特征，培養(yǎng)孩子的細(xì)致性，讓其能夠在做事的時候減少馬虎，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以通過演唱、識譜以及演奏等方法讓孩子在視覺、聽覺等方面得到全面的發(fā)展。例如，識譜可以讓孩子了解很多樂理方面的基礎(chǔ)知識，一些兒童由于年齡比較小所以無法接受，教師應(yīng)該從教孩子畫五線譜以及高低音譜號等開始，通過形象的比喻給孩子講述這些較為抽象的事物，使得孩子能夠建立起學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。教師可以將五線譜比作家里花園的圍欄，而印譜就是圍欄上攀爬的一朵朵小花，通過這樣的方式，能夠使得孩子更快的對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生記憶。同時，教師也應(yīng)該注重對孩子音準(zhǔn)的培訓(xùn)和教育，可以選取一些較為簡單的樂曲，讓孩子邊彈奏邊演唱，通過對琴聲的聆聽來調(diào)整音準(zhǔn)，這樣的方式也能使得孩子更好的記住旋律，減少演奏過程中出現(xiàn)的失誤。而在演奏方面，主要包括對于指法、力度以及手型等的學(xué)習(xí)，通過教師的輔導(dǎo)，孩子慢慢養(yǎng)成正確的演奏姿態(tài)，最終打下扎實的鋼琴演奏基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)智力

通過鋼琴的學(xué)習(xí)還可以使得孩子的智力得到很好的開發(fā)，因為在彈奏鋼琴的時候，需要眼睛、耳朵、手指以及大腦并用，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，必須先動腦，再動手，想清楚、聽清楚、看清楚以后再開始練習(xí)。這就需要在鋼琴的教學(xué)過程中，家長不能過多的干涉，要讓孩子自己去思考、琢磨，而不是家長用自己的思維來代替孩子去思考，孩子在思索樂曲中是什么音、音符代表著什么、左手還是右手彈奏的過程中，能夠更好的掌握鋼琴彈奏的要領(lǐng)，智力得到開發(fā)。

（四）對于藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要

通過學(xué)習(xí)鋼琴，孩子的藝術(shù)氣質(zhì)可以得到很好的培養(yǎng)，在生活中變得更加專注認(rèn)真，學(xué)會確定目標(biāo)，更加有恒心、有毅力。通過鋼琴曲的優(yōu)美聲音讓孩子從小感受到音樂散發(fā)出來的美好，逐漸形成高雅的人格，改變自身的行為方式，培養(yǎng)自身的藝術(shù)氣質(zhì)，在感悟音樂中提升自身的價值。

二、兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的顯著特征

（一）缺乏較強(qiáng)的自我控制力

兒童相對于嬰兒來講雖然自控能力有所提升，使其能夠在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中一定程度上實現(xiàn)自我克制，但是，通過對兒童進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，他們能夠自我克制的時間相對比較短暫，效果也并不是十分明顯，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，自我克制能力低將會極大程度的降低鋼琴學(xué)習(xí)的效果，一些兒童由于一時興起或者是父母強(qiáng)制性的要求在鋼琴課程一開始能夠保持較為穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，而過一段時間以后便會用不同的借口來打岔，最終導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)課程的質(zhì)量降低。

（二）記憶力較差

經(jīng)過心理學(xué)家研究以后表明，兒童的記憶活動中，無意識記憶占據(jù)著主導(dǎo)地位，而有意識記憶非常薄弱。在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，最為困難的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容是記憶樂譜。一般來說，兒童記憶一個十幾個小節(jié)的曲子都需要十多遍的重復(fù)，而幾天以后還會出現(xiàn)以往的現(xiàn)象，課上教師教授的技巧也必須通過反復(fù)的提醒才能夠勉強(qiáng)記憶。

（三）無法長時間練習(xí)

由于兒童的骨骼還沒有完全的發(fā)育，所以在鋼琴彈奏的過程中會出現(xiàn)手軟以及手指的第一關(guān)節(jié)支撐力較差等問題，而要想學(xué)好鋼琴，就必須進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這二者的矛盾很難調(diào)和，一旦處理不好，不僅會對兒童的身體造成輕微的傷害，還會影響到兒童對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒童鋼琴在教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式缺乏多樣性

就我國的鋼琴教學(xué)模式來看，教學(xué)方法比較落后，教學(xué)方式也很單一，教師仍然為課堂的主導(dǎo)者，選取的教材缺乏創(chuàng)新性，教師主要關(guān)注的是教材內(nèi)容的講授，對于學(xué)生的了解較少，由于兒童處于成長階段，差異性較大，教師無法把握每一個學(xué)生的個性，同學(xué)生的交流和互動非常少，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中無法感受到充分的尊重和關(guān)注，這些都會使得兒童對于鋼琴的熱情和學(xué)習(xí)積極性有所下降，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

我國的鋼琴教師在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，仍然使用“填鴨式”的教學(xué)模式，教育觀念十分陳舊，課堂缺乏靈動性和變化性，對于知識的傳授十分機(jī)械，在整個教學(xué)過程中，教師對于兒童的學(xué)習(xí)動態(tài)很少關(guān)注，對于其在學(xué)習(xí)中遇到的問題也不能夠及時的給予解決，學(xué)生被動的接受知識，難以提升學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)鋼琴的心態(tài)不正確

一些兒童在鋼琴學(xué)習(xí)的初期，由于好奇心的影響會建立很好的積極性，而時間長了，就會出現(xiàn)倦怠心理，學(xué)習(xí)鋼琴的熱情大大降低。學(xué)習(xí)鋼琴是一個非常漫長的過程，不僅要掌握一定的基礎(chǔ)知識，同時還必須反復(fù)的練習(xí)，種種困難會使得兒童在整個學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理上的變化，逐漸失去學(xué)習(xí)鋼琴的自信心和主觀積極意識。因此，教師和家長都應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注兒童心理上的變化，時刻的鼓勵他們，讓其保持學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和積極性。

四、影響兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀積極意識的原因分析

（一）兒童自身因素的影響

鋼琴的聲音十分美妙，這對于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀積極意識具有十分重要的作用。一些兒童由于不能夠堅持學(xué)習(xí)鋼琴的熱情最終半途而廢，而一些對于鋼琴有著非常濃厚興趣的兒童則不會放棄，再加上教師教學(xué)的方法缺乏科學(xué)性，家長不能夠站在兒童的角度鼓勵兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終都會導(dǎo)致兒童喪失學(xué)習(xí)的勇氣和自信。

（二）鋼琴教師的影響

鋼琴教師在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中有著非常重要的作用，而由于利益或者其他方面因素的影響，有一些鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過程中追求的是經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)生的數(shù)量而并非是教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師對于每一個兒童并不能夠充分的了解，無法根據(jù)其個性特點制定適合的教學(xué)方法，這都會使教學(xué)效果受到影響。在教學(xué)過程中，教師也并未能使用與時俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，極大程度的影響了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀積極意識。

（三）兒童家長的影響

家長是孩子最好的教師，家長對于孩子的影響不容忽視。孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，業(yè)余考級是檢驗其學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，一些家長為了讓孩子提升級別，選擇強(qiáng)硬的手段要求孩子必須練習(xí)鋼琴，這使得兒童鋼琴教育本來的目的受到了扭曲。孩子是父母的希望，帶著父母的夢想成長，一些家長為了讓自己的孩子不落后與別人，將壓力附加于孩子，這樣的攀比心理會極大程度的打擊孩子的自信心，甚至讓孩子變得叛逆，這些都會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

五、調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學(xué)習(xí)階段的主觀積極意識的有效策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境

在鋼琴教學(xué)過程中，要想提升兒童學(xué)習(xí)的主觀積極意識，鋼琴教師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的教學(xué)情境，使得兒童的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在心理上能夠集中自己的注意力去感悟音樂和表現(xiàn)音樂。例如，在上課之前，教師可以彈奏一些旋律優(yōu)美、經(jīng)典短小的鋼琴曲，使得兒童在學(xué)習(xí)前能夠體味到音樂中蘊含的美感?；蛘咴谡n上讓兒童自己試彈一些簡單的聲音比如小鳥的叫聲、大象的聲音等，凡是能把曲調(diào)彈出來的孩子，教師都應(yīng)該加以鼓勵和贊揚，通過這種辦法來提升兒童對于鋼琴的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升兒童的音樂創(chuàng)作能力。兒童如果以一種愉快的心情上課，和教師共同配合完成輕松的課堂，自然會期待下一節(jié)課的到來，有效的提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確課后練習(xí)目標(biāo)

之所以要在課上學(xué)習(xí)，課下練習(xí)，是為了讓兒童能夠更加純熟的掌握鋼琴彈奏的技巧，教師在布置課后的練習(xí)作業(yè)的時候，應(yīng)該明確練習(xí)目標(biāo)，讓兒童在練習(xí)的時候能夠把握住練習(xí)的重點與練習(xí)的方向。當(dāng)兒童順利的完成練習(xí)要求以后，教師應(yīng)該予以贊揚和肯定，使得兒童能夠從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)剛起并非是一件枯燥困難的事情，提升其課后練習(xí)的自覺性和積極性，讓其能夠從鋼琴的學(xué)習(xí)中建立自信心，體味到成功的快樂和喜悅。

（三）提問講究藝術(shù)性

要想讓鋼琴教學(xué)的提問有藝術(shù)性，首先，就需要鋼琴教師明確提問的目的是什么。提問其實可以是貫穿整個課堂教學(xué)的。教師通過提問調(diào)動兒童課堂參與度，實時的掌握兒童在課堂對于知識的掌握情況，同時，教師可以利用提問來很好的把握課堂的節(jié)奏，在提問中講求藝術(shù)，可以緩解兒童在上課時的精神緊張，增加課堂的活躍度，這樣的提問才是具有價值的提問。比如在學(xué)習(xí)五線譜、音符等一些基本的元素的時候，教師不應(yīng)該一步到位直接去問兒童“什么是音符”，“什么是五線譜”類似的問題，而應(yīng)該從一些輕松有趣的問題逐漸引入，鋼琴教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生回答“看到五線譜你想到了什么，音符像什么”等等，讓學(xué)生有充分的思考空間，調(diào)動兒童的參與度，讓兒童能夠全神貫注的聽接下來的講課內(nèi)容，并幫助學(xué)生對這些基礎(chǔ)音樂知識產(chǎn)生更為深刻的記憶，這才是提問的目的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法

1.結(jié)合多媒體展開教學(xué)

在鋼琴課堂上適當(dāng)?shù)倪\用多媒體，能夠有效的提高課堂教學(xué)的趣味性，讓兒童不至于對單一的教學(xué)手段產(chǎn)生審美疲勞，有助于兒童對于鋼琴知識深刻的理解和記憶。要知道，畫面和聲音的形象感多于文字講訴，更容易讓人難忘。在課堂上，實現(xiàn)畫面、聲音、文字講述三者的科學(xué)結(jié)合，可以大大的提升鋼琴課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講述肖邦的《夜曲》時，可以通過多媒體播放與肖邦相關(guān)的紀(jì)錄片，吸引兒童的注意力，并讓兒童對肖邦產(chǎn)生初步的認(rèn)識，這樣可以使得兒童更好的理解《夜曲》這只鋼琴曲，同時，通過對名人故事的觀摩也能夠激發(fā)兒童對于鋼琴音樂的學(xué)習(xí)熱情，同時激發(fā)他們對于音樂的認(rèn)同感。

2.將游戲融入到教學(xué)中

興趣對于兒童生來講，是最好的老師，所謂“好知者不如樂知者”，就是體現(xiàn)了這個道理。兒童都具有求奇求異的心理，要想提升鋼琴教學(xué)課堂對孩子的吸引力，降低鋼琴學(xué)習(xí)的枯燥感，就需要鋼琴教師在教學(xué)中融入游戲教學(xué)法。游戲作為能夠調(diào)動兒童興趣的活動，受到兒童普遍的熱愛。在鋼琴教學(xué)中融入游戲活動，可以讓兒童產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。比如，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的時候引入這樣的游戲，教師可以把學(xué)生熟悉的一組旋律分別改動幾個音符，然后彈奏出來，讓學(xué)生在聽后展開搶答，選出旋律正確的一組曲調(diào)，通過這樣的方法，不僅能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，同時也能夠提升學(xué)生的主觀積極意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

3.使用分組教學(xué)的方法

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。兒童在課堂上投入的精力是否集中直接影響到鋼琴課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何能夠集中兒童的精力，讓其全身心投入到課堂教學(xué)中，就成為了教師要思考的問題。要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中從來不會考慮學(xué)生之間存在的差異性，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法對待接受能力不同、思維習(xí)慣不同的學(xué)生，無法調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)熱情，自然影響鋼琴課堂的質(zhì)量和效果。對于這一情況，教師可以積極的引入分組教學(xué)的教學(xué)手段。比如，教師應(yīng)針對兒童學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分組，一組兒童對鋼琴基本知識的理解能力強(qiáng)，可以安排他們在課下自行掌握書本上的知識點，然后在課上為兒童布置新的學(xué)習(xí)篇目。另一組兒童善于思考交流，可以讓他們組成一組，在課上通過小組討論，掌握學(xué)習(xí)的曲目。第三組兒童習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，對于這組，教師就要細(xì)致的引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，給他們傳授適合的學(xué)習(xí)方法。這樣進(jìn)行分組教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果十分顯著，并且可以大大提升課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展，得到尊重，讓學(xué)生可以對鋼琴這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高了鋼琴課堂的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

要想充分調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學(xué)習(xí)階段的主觀積極意識，就必須從多方面對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有兒童自身、家長和教師共同努力，才能夠讓兒童真正建立其鋼琴學(xué)習(xí)的熱情和自信心，本文主要對調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學(xué)習(xí)階段的主觀積極意識的策略和方法展開了論述，希望對于兒童鋼琴教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

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