幼兒音樂教育存在的問題及相關(guān)策略的探討

張艷

摘要：幼兒音樂教育對幼兒成長有著重要價值，可以創(chuàng)造機會讓孩子們積極參與，學(xué)習(xí)知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，最重要的是我們學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，從而體現(xiàn)音樂的重要性?，F(xiàn)階段各類幼兒園的音樂教育現(xiàn)狀以及幼兒教育活動中都存在著各種問題，本文筆者通過當(dāng)前幼兒音樂教育中存在的一些不足之處，有針對性地提出了相應(yīng)的解決措施，旨在推動國內(nèi)幼兒音樂教育工作的發(fā)展，望對幼兒音樂教育的發(fā)展能起到積極作用，進(jìn)一步提高幼兒音樂教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 價值 現(xiàn)狀 策略

一、幼兒園音樂教育普遍存在的問題

（一）音樂硬件設(shè)施不完善

對于幼兒音樂教育來說，健全的幼兒音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果這方面存在欠缺，將會導(dǎo)致幼兒音樂教育工作寸步難行，只有從基礎(chǔ)著手，不斷進(jìn)行幼兒音樂教育條件的完善，才能保證幼兒音樂教育事業(yè)水平不斷提高。但是國內(nèi)仍然有很多幼兒教育機構(gòu)，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在很大的問題，相關(guān)管理者對音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視度不足，甚至與連最基本的鋼琴或電子琴都沒有，更不用說一些多媒體音樂教學(xué)設(shè)備。

（二）專業(yè)的師資隊伍能力普及程度不高

不少幼兒教學(xué)機構(gòu)聘用的師資隊伍存在著嚴(yán)重的質(zhì)量問題，最明顯的特點就是教學(xué)思維模式僵化，缺少創(chuàng)意。例如在教孩子們唱兒歌的時候，引導(dǎo)孩子們用動作表現(xiàn)出“花”，雙手托著下巴，歪著頭，彎著身子，嘴角揚已經(jīng)成為了所有老師的通用模式，影響孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。也有些教育機構(gòu)為了讓幼兒能夠喜歡上教學(xué)內(nèi)容，采取自主編寫教學(xué)大綱的手段，想教什么就教什么，根本不注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。很多學(xué)校的音樂教學(xué)工作是由并不懂得任何音樂知識的老師來擔(dān)任，造成音樂教學(xué)活動成為了單純的學(xué)唱歌課程。

（三）重視技能而忽視節(jié)奏的感知與表達(dá)

現(xiàn)階段，很多幼兒教學(xué)機構(gòu)誤把對孩子們某方面能力的培養(yǎng)當(dāng)作對孩子們的相應(yīng)能力的訓(xùn)練，這種問題比較嚴(yán)重，不但不符合《綱要》提出的幼兒教育要將重點放在幼兒積極性學(xué)習(xí)體驗方面，而且更應(yīng)該尊重幼兒習(xí)得性規(guī)律。很多幼兒教育機構(gòu)在音樂教學(xué)中，太過重視對孩子們進(jìn)行的音樂技能技巧的培訓(xùn)與相關(guān)理論知識的掌握，不利于孩子們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

（四）教育活動形式的單一性

不同地方的幼兒園在音樂課上都以唱歌和舞蹈為主要教學(xué)形式。存在教學(xué)模式過于固定化，過于呆板的問題，課堂上缺少多樣化的音樂欣賞活動和音樂游戲活動，所以最終的教學(xué)效果也不是多么的理想。問題是很多老師對于這一顯現(xiàn)缺乏進(jìn)行改變創(chuàng)新的意識。

二、幼兒音樂教育問題解決對策

（一）學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的幼兒音樂教育教學(xué)設(shè)施

健全的音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備可以使得幼兒園的音樂教學(xué)更加有趣，例如在學(xué)習(xí)《動物狂歡節(jié)》時，如果有很多種不同的樂器，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的喜歡選擇不同的樂器模仿不同的動物聲音，培養(yǎng)孩子們對不同樂器的興趣，幫助他們更好地理解作品思想，讓他們獲得不同體驗，真正從學(xué)習(xí)過程中享受到音樂的樂趣。

（二）滲透于一日生活中

不管是對音樂的敏感性以及在音樂方面的創(chuàng)造力是需要時間才能形成的。所以，幼兒階段的音樂教學(xué)活動不能僅僅局限與課堂之上，還應(yīng)深入到他們在幼兒園的每一個生活細(xì)節(jié)中?，F(xiàn)階段，有不少幼兒教育機構(gòu)已開始推行幼兒一日生活音樂化工程，根據(jù)幼兒的年齡特點，發(fā)展需求，選擇一些經(jīng)典童謠、名曲，在一些合適的時間內(nèi)播放，讓幼兒能夠沉浸在音樂的海洋里，營造出一種歡快、愉悅的園內(nèi)生活，培養(yǎng)他們形成明朗的性格。

（三）師資隊伍要加強

做好對新教師的再教育工作，要給這些教師一個不斷適應(yīng)調(diào)節(jié)，不斷與學(xué)生一起成長的機會，在這一過程中老員工應(yīng)該發(fā)揮團結(jié)精神，給予年輕的教師指導(dǎo)與建議，同時幼兒園也要多開展一些教學(xué)交流活動，在教職工中間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。年輕的教師應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行正確的自我定位，接受老一輩的批評教育，不斷提高自己的幼兒教育能力。教師專業(yè)化的師資能力要得到普及，需要每一個教師認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)，提高自我的重要性。

（四）教法趣味化

小孩子最大的心理特點就是“好奇”，而且他們的思維模式導(dǎo)致他們想到的東西往往都有很強的具體性。越是新鮮的事物越容易引起他們的注意力，能夠引起他們好奇的事物，在他們那里通常也具有很強的形象性。所以，在對他們進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，選擇教材方面，必須要重視“形象性”與“趣味性”。比方說，在帶領(lǐng)幼兒們做“湯姆和杰瑞”的音樂游戲時，老師可以以一些音樂設(shè)備作為背景，然后制作出湯姆和杰瑞的道具，根據(jù)《湯姆和杰瑞》里的動畫內(nèi)容，創(chuàng)造出一種現(xiàn)實情境來，讓幼兒們慢慢了解為什么小老鼠總是能把湯姆貓弄得暈頭掉向？然后讓孩子們?nèi)ツ７伦詈唵蔚膭赢媹鼍埃屪约喝谌氲竭@個音樂活動中，通過這個音樂活動，讓他們真正看懂這個動畫片，并從中體會到音樂的效果。這樣，通過對幼兒特殊年齡段心理需求與特點的掌握，才能更好地將各種方法應(yīng)用到音樂教學(xué)中，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)該努力改進(jìn)在幼兒音樂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的一系列不足之處，大膽地進(jìn)行探究與創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘幼兒音樂教育的對幼兒成長的重要性，不斷促進(jìn)幼兒身心健康，幫助他們形成一個良好的性格。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊夢飛.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[D].金華：浙江師范大學(xué)，2013年.

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