試論激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

劉金榮

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我國一直在積極的推動(dòng)素質(zhì)教育的改革的進(jìn)行。素質(zhì)教育改革的要求即是要求學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。素質(zhì)教育的推行要求教師也做出相應(yīng)的改變，不能依舊遵循應(yīng)試教育模式，灌輸知識，而是要從激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愿意自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)教育中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最主要的方法即是運(yùn)用激勵(lì)性語言。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)知識的初期，心智也沒有發(fā)育成熟，而且現(xiàn)在所受的影響會(huì)延續(xù)到初高中，所以在教學(xué)語言上教師采用激勵(lì)性語言不僅僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心還可以能夠激發(fā)孩子們的潛力。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榭洫?jiǎng)的語言把事情完成的更好來表現(xiàn)自己以獲得更多的夸獎(jiǎng)。比起言辭嚴(yán)厲，激勵(lì)性的語言有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠寄予學(xué)生很多正面能量。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何應(yīng)用激勵(lì)性語言以及在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語言的重要性在本文中闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 運(yùn)用激勵(lì)性語言 小學(xué)生 運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性語言也是一種符合素質(zhì)教育改革的教學(xué)手段。激勵(lì)性語言做到了素質(zhì)教育的要求，以正面積極的態(tài)度讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和成長。過去的應(yīng)試教育一味要求學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的身心成長，而素質(zhì)教育改革是注重學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，帶給學(xué)生的身心的健康發(fā)展，不再只注重成績，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)真正的意義以及學(xué)習(xí)的快樂。教師在語文教學(xué)過程中運(yùn)用激勵(lì)性語言與小學(xué)生溝通，能夠讓學(xué)生更加有效率的聽課，事半功倍，學(xué)習(xí)過程也會(huì)輕松、愉悅。所以，足以可見運(yùn)用激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，但是激勵(lì)性語言在教學(xué)中的應(yīng)用也是有技巧的，也必須要適當(dāng)應(yīng)用才能發(fā)到最好的教學(xué)效果。筆者對如何使用激勵(lì)性語言結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)做出如下的觀點(diǎn)總結(jié)。

1.激勵(lì)性語言教學(xué)方式的主要內(nèi)涵

激勵(lì)性的語言即是正面的、鼓勵(lì)的、夸獎(jiǎng)的語言。激勵(lì)性語言教學(xué)方法是將激勵(lì)性語言融合到小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)性語言制造良好的課堂氛圍以及與學(xué)生進(jìn)行交流。作用激勵(lì)性語言即是對小學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，它能夠使學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)積極性，甚至能夠展現(xiàn)學(xué)生的一些未知潛力。激勵(lì)性語言給小學(xué)生帶來的正面的能量，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生對自身進(jìn)行肯定，有利于把孩子培養(yǎng)的有自信心，有利于小學(xué)生以后的發(fā)展。如果對小學(xué)生進(jìn)行很多的批評教育或者言辭嚴(yán)厲，小學(xué)生會(huì)對自身能力進(jìn)行否定，不僅不利于小學(xué)學(xué)習(xí)，還影響小學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。激勵(lì)性語言教學(xué)方法適用于小學(xué)生的語文教學(xué)，這是符合小學(xué)生心里特點(diǎn)的教學(xué)方法，是科學(xué)的，合理的。小學(xué)生很看中老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，且小學(xué)生有競爭意識或者說是攀比，這些學(xué)生心里都是鼓勵(lì)性語言教學(xué)方法實(shí)施的前提條件。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，加上對鼓勵(lì)性語言的熟練掌握和適當(dāng)應(yīng)用，教師可以有效的提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.激勵(lì)性語言教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用

2.1實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)化，營造了活躍的教學(xué)氛圍

嚴(yán)厲的言辭會(huì)將課堂氣氛沉悶化，過于嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生不敢發(fā)表自己的想法，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度和自信心。而鼓勵(lì)性的語言會(huì)讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表個(gè)人看法，有一個(gè)靈動(dòng)活躍的課堂氛圍，讓老師能夠全方面的了解學(xué)生的理解方式，能夠更具針對性的開展教學(xué)，使教學(xué)事半功倍。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

學(xué)生潛能的激發(fā)能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一步始終是離不開老師的努力的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后不同程度的對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們帶來的成就感，這樣就會(huì)在他們的內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不但能夠提升學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心，這樣成績自然而然就會(huì)變好。此外教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中積極的尋找合適的方法，循循善誘，將激勵(lì)的方法恰大好處的融入到教學(xué)的過程中，這樣便會(huì)取到事半功倍的效果。

3.激勵(lì)性語言教學(xué)方式的有效運(yùn)用策略

3.1綜合運(yùn)用多種激勵(lì)性語言形式，擴(kuò)大激勵(lì)性語言教學(xué)層面

語言激勵(lì)教學(xué)方式有很多種，例如書面上的激勵(lì)性評語，口頭上的激勵(lì)性語言還有肢體激勵(lì)等。其中口頭語言激勵(lì)最容易掌握和應(yīng)用而且形式多變。常見的口頭激勵(lì)有“這么難的題你都能回答，說明你掌握的非常不錯(cuò)！”“你這節(jié)課主動(dòng)發(fā)言了好幾次，非常積極非常棒，要繼續(xù)加油哦”“你能考慮到這個(gè)方面非常不容易啊，看來你不僅認(rèn)真聽課了，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！”等等。

3.2在激勵(lì)性教學(xué)過程中形成科學(xué)的學(xué)生評價(jià)與學(xué)生激勵(lì)的觀念

在使用激勵(lì)性教學(xué)方法的過程中，要注意兩點(diǎn)。第一是公平。教師要用公平的心對待每一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生不能總鼓勵(lì)也不能夠因?yàn)槠鋬?yōu)秀就不鼓勵(lì)，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生雖然要多鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，但是也要注意適度。第二是全面。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，多方面比較分析，通過語言以及交流幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢以及不足，用激勵(lì)性語言讓學(xué)生將優(yōu)勢變得更好，并且給學(xué)生信息面對不足之處并且努力改變。

4.結(jié)語

在素質(zhì)教育改革過程中，教師應(yīng)該緊跟改革潮流，不能墨守成規(guī)，應(yīng)該研究素質(zhì)教育改革，從而不斷探究，改善自己的教學(xué)方法，通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生帶來最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及愉悅的學(xué)習(xí)享受，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。激勵(lì)性教學(xué)方法在素質(zhì)教育改革過程中具有重要的意義，教師語言掌握并熟練應(yīng)用。

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