淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

徐香萍

【摘要】高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個階段，是一個新的起點(diǎn)，其內(nèi)容相對深奧、抽象，教學(xué)方法尤為重要.如何根據(jù)高中時期學(xué)生特點(diǎn)，找到一條有針對性的教學(xué)途徑，是值得廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者認(rèn)真研究的問題.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；研究

初中時期數(shù)學(xué)知識較為簡單、淺顯，無需教師過多的語言和精力學(xué)生基本上都能掌握.而到了高中，數(shù)學(xué)對學(xué)生素質(zhì)和教師能力的要求明顯上了一個臺階，高中集合與簡易邏輯、函數(shù)與圖像、不等式、圓錐曲線的方程、立體幾何等等，都在深度、廣度和難度上提升了一個大的檔次，很多學(xué)生一時難以適應(yīng)，最終也就迷失在了繁重的學(xué)業(yè)中，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也不能令人滿意.如何實(shí)現(xiàn)初中階段到高中階段的平穩(wěn)過渡，讓學(xué)生自然銜接，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，是本文著重討論的一個問題.

1.注重發(fā)揮教學(xué)魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

盡管學(xué)生剛進(jìn)入普通高中，對于他們來講是一個新的起點(diǎn)，但不容否認(rèn)的是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力相差懸殊，成績參差不齊.有的學(xué)生志在必得，自信滿滿，有的學(xué)生一翻教材就感覺恐懼，再加上一些專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語，看似非常難懂的知識點(diǎn)，已經(jīng)讓他們望而卻步了.因此，高中數(shù)學(xué)的前期教學(xué)（主要是指高中一年級），盡量降低起點(diǎn)，減小學(xué)習(xí)的坡度，放慢教學(xué)的速度，盡最大可能的讓全體學(xué)生在同一起跑線上齊頭并進(jìn).

要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要教師充分發(fā)揮個人的教學(xué)魅力.學(xué)高為師，身正為范.首先就要在學(xué)生心中樹立教師應(yīng)有的形象，不僅知識淵博，還德育高尚，在課堂上下沒有一些不合乎教師形象的動作和語言.其次，獎懲分明，樹立絕對的權(quán)威.對于學(xué)生取得的進(jìn)步，無論大小要不吝表揚(yáng)，對于學(xué)生犯的錯，要找到原因，及時予以指正.最后，放下教師的身段，做學(xué)生們和藹可親的長者、親人.在課堂外，要與學(xué)生打成一片，多多參與他們的體育運(yùn)動，多多同他們溝通，了解他們心中所思所想.做到這幾點(diǎn)，也就基本上把學(xué)生牢牢抓住在教學(xué)周圍，做到了以個人的教學(xué)魅力來提升教學(xué)效果.

2.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

到了高中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以教師指點(diǎn)、學(xué)生獨(dú)立思考為主，這一點(diǎn)給學(xué)生帶來了新鮮感，獨(dú)立思考問題并獲得成功，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的自豪感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更高；但也讓一些成績較差的學(xué)生難以適應(yīng)，離開教師的手把手式教學(xué)，他們思考問題效率不高，加上學(xué)習(xí)有一定的依賴性和思維惰性，獨(dú)立思考總想尋求幫助，一旦失去了外界的幫助，他們很難找到解決問題的辦法，最終失去了對數(shù)學(xué)的興趣和信心.高中意味著新起點(diǎn)，大部分學(xué)生盡管成績較差，但內(nèi)心仍舊有從頭再來的打算和激情，我們要抓住這難得的機(jī)遇，有針對性地開展教學(xué)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.

首先，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活，營造良好的課堂氣氛，平等的看待每一位學(xué)生，給他們提供均等的時間和機(jī)會.比如，我在教學(xué)均值不等式這一章節(jié)時，提出了騰訊公司在春節(jié)前進(jìn)行會員充值酬賓活動，擬分兩次降價.有三種降價方案：甲方案是第一次打P折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打p+q[]2折銷售.請問：那一種方案降價較多？這問題一拋出來，學(xué)生都能積極回應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)聊天工具他們幾乎每人都有，對于會員充值等更是熱情高漲.通過這個問題，我們很好的把均值不等式的知識以貼近生活的方式灌輸?shù)浇虒W(xué)之中，也能達(dá)到較好的效果.

其次，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要多運(yùn)用心理暗示.高中生大部分都處在青春期，自尊心強(qiáng)，敏感脆弱等，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時候，我們一個鼓勵式的微笑往往比嚴(yán)厲的目光要有用得多.當(dāng)一個很簡單的問題，學(xué)生一錯再錯，我們很可能怒從心起，失去了耐心和熱情，很少去反思自己是不是有些地方還沒有講通講透，是不是還有些地方讓學(xué)生產(chǎn)生了誤會，學(xué)生是否有些坎子一直沒邁過去而又不敢對教師講.多運(yùn)用心理暗示，鼓勵和贊賞是這一時期學(xué)生最需要的，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要多加以運(yùn)用的.

最后，注重師生間的情感交流.高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，師生缺乏情感交流，學(xué)生容易走神，教師則抱怨自己在臺上累得半死，為什么學(xué)生還一副超然于世外的表情.歸根結(jié)底就是師生之間缺乏情感交流，二者不在同一個教學(xué)軌道上，教師講教師的，學(xué)生在搞自己的，這種狀態(tài)下要搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎是不可能的.感人心者，莫先乎情.師生間的情感交流，增進(jìn)師生情誼，但也不是一味的討好、迎合學(xué)生.學(xué)生正當(dāng)?shù)囊螅覀儽M量滿足.放下教師的身段，和學(xué)生走到一起，打成一片，學(xué)生對教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的責(zé)任感和親近感，最終轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科上，也就達(dá)到了“尊其師，信其道”的效果.

高中數(shù)學(xué)不同于英語、語文，只要投入了，就有“立竿見影” 的效果.教學(xué)不得法，要不了多長時間學(xué)生的成績馬上拉開距離，學(xué)習(xí)的興趣也各不相同，產(chǎn)生了最為常見的“兩極分化”，離我們齊頭并進(jìn)的目標(biāo)南轅北轍.因此，要注重以上幾個問題，有針對性地開展教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王宏楠.高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思與教師成長[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）.

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