淺談互聯(lián)網(wǎng)+時代的高校音樂教育

苑丁

摘要：傳統(tǒng)的高校音樂教育伴隨著時代的發(fā)展，終于也來到了互聯(lián)網(wǎng)+的時期。面對著互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們作為高校的音樂教師，該如何承擔(dān)對莘莘學(xué)子“傳道、授業(yè)、解惑”的重任呢？針對互聯(lián)網(wǎng)+時代大數(shù)據(jù)、云計算等特征，我們怎樣把這些技術(shù)革新優(yōu)勢運(yùn)用于自身比較特殊的傳統(tǒng)音樂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 音樂教育 平臺創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于社會各領(lǐng)域之中，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。相當(dāng)于給傳統(tǒng)行業(yè)加上一雙“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，然后助飛傳統(tǒng)行業(yè)。這些概念完全可以運(yùn)用在高校音樂教育中，為傳統(tǒng)高校音樂教育注入新的活力。

一、把握互聯(lián)網(wǎng)+時代的音樂教學(xué)特征

互聯(lián)網(wǎng)+有六大特征：

跨界融合：+就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。創(chuàng)新驅(qū)動：用互聯(lián)網(wǎng)思維來自我革命，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。重塑結(jié)構(gòu)：信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。尊重人性：互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大來源于對人性最大限度的尊重、對人體驗(yàn)的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。開放生態(tài)：把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機(jī)會實(shí)現(xiàn)價值。連接一切，連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的目標(biāo)。我們完全有理由把它們運(yùn)用到高校的音樂教育中去。

（一）傳統(tǒng)+創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式

高校的音樂教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學(xué)（如聲樂、鋼琴、器樂等）不同于其他領(lǐng)域的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。這些專業(yè)的教學(xué)，因?qū)I(yè)本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的個體化差異極大，大多采用“一對一”的方式進(jìn)行。但是可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，針對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新驅(qū)動和重塑結(jié)構(gòu)的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為教學(xué)尋求新的教學(xué)模式。

1.多媒體、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

我們已經(jīng)在傳統(tǒng)的高校音樂教育中大量運(yùn)用了多媒體教學(xué)，它讓教學(xué)變得更直觀、更多樣化，使教師示范模式更多元化。云計算已經(jīng)部分運(yùn)用在諸如電腦音樂制作、錄音專業(yè)、影視后期制作等專業(yè)的教學(xué)中，而且其運(yùn)用的前景相當(dāng)廣泛。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用也會對音樂教學(xué)提供很好的背景理論支撐，專業(yè)教師們再也不用抱著一大摞的教材和相關(guān)書籍來授課了，海量的音響、視頻、圖片資料和背景知識可以利用大數(shù)據(jù)一鍵搞定。

2.高校音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與新的教學(xué)平臺的運(yùn)用

可以大膽嘗試把一些新的傳播渠道作為新的教學(xué)平臺，成為高校音樂教育的補(bǔ)充與擴(kuò)展。主要包括：

微課教學(xué)：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

威客教學(xué)：把人的知識、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，從而達(dá)到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式。它體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的新理念。

播客教學(xué)：播客就是博客的升級，是由文字上升到了聲音和視頻，是數(shù)字廣播技術(shù)的一種。

自媒體教學(xué)：自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。

這些新平臺，各有其受眾群，可以極大地豐富傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)的形式和思路。

（二）與時俱進(jìn)、觀念更新

互聯(lián)網(wǎng)+時代，是一個知識大爆炸的時代，是一個新概念層出不窮的時代。學(xué)生獲取知識的途徑是前所未有的多樣化，教育觀念的多元化也是前所未有的，這些都對傳統(tǒng)高校音樂教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然機(jī)遇也是前所未有的！這就要求高校教師做到與時俱進(jìn)、不斷更新觀念。這種更新不僅是知識層面上的更新，也是教學(xué)方法、教學(xué)理念上的不斷更新。我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的種種技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和新的平臺，不斷汲取新的專業(yè)知識來充實(shí)自身，同時利用新的教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)提供的高科技手段來完善高校音樂教育。

二、多學(xué)科的交互式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，更加強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交互式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，以更好地適應(yīng)當(dāng)下社會的需求。

具體到音樂教育，我們的學(xué)生也完全可以培養(yǎng)成為“多能一?！钡膹?fù)合型人才，比如：學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生可以同時選修器樂或者是流行演唱，學(xué)器樂或鋼琴的學(xué)生可以選修聲樂或電腦音樂制作等，同時讓學(xué)生更多地參與到演出、創(chuàng)作、音樂制作、教學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，為他們今后步入社會打下知識基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代對高校教育就業(yè)的深遠(yuǎn)影響

互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響不僅限于學(xué)校，同時也包括實(shí)現(xiàn)就業(yè)的機(jī)會。在線教育平臺能提供的職業(yè)培訓(xùn)就能讓一批人實(shí)現(xiàn)職能的培訓(xùn)，而自身創(chuàng)業(yè)就能解決就業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，政府和企業(yè)都需要更多“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，這會帶來關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)及特訓(xùn)職業(yè)線上線下教育的爆發(fā)。類似極客學(xué)院上線一年多，就用近千門職業(yè)技術(shù)課程和4000多課時幫助80多萬IT從業(yè)者用戶提高職業(yè)技能。高校的音樂教育也完全可以參考其中的一些模式，進(jìn)行諸如名家音樂在線大課堂、中小學(xué)音樂教師的在線培訓(xùn)、文化館人員的音樂培訓(xùn)等在線教育。

四、結(jié)語

2015中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會河北峰會上，業(yè)界權(quán)威專家學(xué)者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個中心議題，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。其結(jié)論是：互聯(lián)網(wǎng)+不僅不會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力，中國教育正在邁向4.0時代。高校音樂教育同樣也能夠立足于當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)+時代，利用平臺的資源優(yōu)勢和技術(shù)補(bǔ)充，注入新的活力，拓展出新的教學(xué)模式與新的教學(xué)平臺。