讓音樂課堂生動(dòng)活潑使學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展

李振奇

摘要：陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的發(fā)展，要使課堂達(dá)到面向全體學(xué)生，達(dá)到全面發(fā)展的目的，就必須將把生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式引入課堂，讓音樂課堂生動(dòng)活波，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高參與度 想象力 創(chuàng)造力 發(fā)散性思維 課堂主人

隨著教育教學(xué)課程的改革，基礎(chǔ)教育課程的重要性越來越突出，它不但是新時(shí)代發(fā)展的需要，它的實(shí)施更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和能力的提高。 基于此，經(jīng)過認(rèn)真研究音樂新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了對音樂課的認(rèn)識(shí)，加深了對基本理念的理解，更新了觀念，能重新審視音樂課。因此，在音樂課堂中，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，充分發(fā)揮音樂本身的藝術(shù)特點(diǎn)，采取豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在的潛力，使每一個(gè)學(xué)生在音樂方面都能得到發(fā)展，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的思維能力。

一、擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

音樂課堂上的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣和內(nèi)在潛能，而不是給學(xué)生提出更高的要求，使學(xué)生對音樂感到困惑，無從下手。如：在教唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》時(shí)，課堂中采用了豐富多彩的演唱形式：一人一句唱，女生小合唱，男生小合唱，單獨(dú)表演唱等；同時(shí)演唱的過程中要求學(xué)生伴奏，伴奏的樂器有三角鐵，自制的樂器，拍手，跺腳等。這樣一來，學(xué)生全員動(dòng)起來，即訓(xùn)練了他們的演唱技能，又培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，是一舉多得啊。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力

在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

在欣賞《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》這兩首歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分理解了歌詞所表現(xiàn)的意境外，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解為兩首歌曲制作上小插圖。這一環(huán)節(jié)的安排，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們紛紛開動(dòng)自己的大腦，大膽地想象，有的學(xué)生想到了人民英雄紀(jì)念碑、和平鴿；有的想到了抗日戰(zhàn)爭；還有一個(gè)學(xué)生想到了香港澳門回歸，用一顆大心代表中國，一顆小心代表香港、澳門，小朋友高舉著這兩顆心，背景是中國的版圖和一面五星紅旗，他希望最后一個(gè)流落他鄉(xiāng)的孩子盡快回到祖國母親的懷抱，此時(shí)，要尊重學(xué)生的想法，大膽鼓勵(lì)他們的想象力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想，提倡創(chuàng)建個(gè)性化答案

每個(gè)學(xué)生的聰明才智是不一樣，他們接受知識(shí)的方法也不盡相同。同樣他們學(xué)習(xí)音樂的方式，感受領(lǐng)悟音樂的能力也是不一樣的。因此，在學(xué)習(xí)音樂的過程中一定要在使全體學(xué)生得到發(fā)展的前提上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一定要把這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行充分的聯(lián)系，使用活躍、開放性的教學(xué)方法，進(jìn)行音樂教學(xué)，為學(xué)生個(gè)性化思想的形成奠定基礎(chǔ)。

在這學(xué)期開展第一堂音樂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《新世紀(jì)第一代》為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者讓學(xué)生自己制造了打擊樂器——音樂錘，學(xué)生們采用的材料各不相同有的用玻璃瓶、有的用葫蘆、有的用飲料瓶等，一邊演唱一邊進(jìn)行音樂錘的敲打，當(dāng)問到歌曲的演唱形式時(shí)，出現(xiàn)了不同答案，有的認(rèn)為應(yīng)該是齊唱，有的認(rèn)為應(yīng)該是表演唱，筆者問及原因，她答道：因?yàn)橛欣蠋熢趶椙?，前面的學(xué)生用不同的樂器在打節(jié)奏。我們還邊唱邊表演，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該是表演唱。筆者對學(xué)生的回答表示認(rèn)可。由此可見，同樣一首歌會(huì)有不同的處理方法、不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，所以教師在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

四、明確學(xué)生在課堂的主體地位

隨著教育教學(xué)課程改革的推進(jìn)，教學(xué)形式越來越趨向于多樣化。這樣就使課堂的空間倍增，可以大大地提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生都能廣泛的參與到活動(dòng)中來。如：在教唱完《祝福祖國》這一歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生完全理解了歌詞的內(nèi)容，把握了主題之后，需要為這首歌制作一副插圖，來表達(dá)自己對歌詞的理解及情感。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生們的積極性都很高，紛紛制作且爭先恐后的到臺(tái)上解說自己制作的插圖的意義，幾乎每個(gè)人都能繪聲繪色的描述自己的作品，語言可謂是做到了生動(dòng)形象，感染著每一個(gè)學(xué)生。就單單開設(shè)了這樣一個(gè)小小的活動(dòng)，就能使學(xué)生全員參與。這樣不但鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，又提高了課堂的活躍氛圍。

如果這種活動(dòng)經(jīng)常開展的話，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到感染，使他們的情感世界受到多方面的熏陶，就會(huì)使他們對外在的一切事物發(fā)生改變，可能會(huì)對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的摯愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)他們對待事物的“陽光”態(tài)度，以積極樂觀的態(tài)度去面對生活的不如意之事。

五、采用探究式學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的。因此學(xué)習(xí)演唱《國歌》的時(shí)候，筆者為了能夠讓學(xué)生演唱的過程中表現(xiàn)的情緒更加飽滿，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。然后，進(jìn)行小組比賽。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為此，筆者感到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式在本課得到充分體現(xiàn)。

針對目前的現(xiàn)狀，我們需要摒棄老舊的思想觀念，教學(xué)的方式和手法，讓課堂變得格外的活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度力爭使每個(gè)學(xué)生都能夠熱愛學(xué)習(xí)，要明確學(xué)生自身的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。