核心價值觀與個性發(fā)展相互融合性的探究

姚佳 何薇 金建龍

[摘要]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在講話中就踐行和培育社會主義核心價值觀做出重要論述和明確要求，高校也推進(jìn)了立德樹人工程的深入開展。然而隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，大學(xué)生的個性特征日趨明顯。本文針對核心價值觀與個性發(fā)展相互融合性，從大學(xué)生核心價值觀教育、大學(xué)生的個性發(fā)展特征、核心價值觀教育與個性發(fā)展的相互融合性三方面探究其相互融合性，從而提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，達(dá)到立德樹人的教育任務(wù)，構(gòu)建社會主義和諧社會。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；核心價值觀；個性發(fā)展；融合性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.23.052

1 大學(xué)生社會主義核心價值觀教育

習(xí)近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個國家、一個民族的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)。”社會主義核心價值觀在整個社會具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、全局性意義。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志這一重要講話精神，就要全面貫徹黨的教育方針，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業(yè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)工程，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

為響應(yīng)習(xí)書記號召，我校開展了共產(chǎn)黨員立德樹人工程，目的是激發(fā)教職工黨員德育主體意識，打造一支具有堅定理想信念、高度政治覺悟、良好道德修養(yǎng)、強烈進(jìn)取精神的教職工黨員隊伍；帶動一支適應(yīng)立德樹人、素質(zhì)教育要求，為人師表、誨人不倦、關(guān)愛學(xué)生的教師隊伍；培養(yǎng)一批踐行社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴(yán)私德，具有科學(xué)精神的青年馬克思主義者；構(gòu)建以課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐為載體，全員、全過程、全方位的立德樹人工作體系。通過立德樹人工程，同學(xué)收獲良多，受益匪淺，達(dá)到了一定的目的。

但是，其中也存在著一些問題。

首先，教師隊伍缺少對大學(xué)生核心價值觀的精確提煉。我們所知道的核心價值觀是倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。然而，作為輔導(dǎo)員教師，如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀確是一個重大課題。

其次，核心價值觀教育不能適應(yīng)教育體制的變化。教育改革日趨深入，大學(xué)生的個性化日趨明顯。在這樣的形勢下，亟須核心價值觀的傳播中創(chuàng)新形式，更新內(nèi)容，更加貼近變化的教育體制。

那么，我們該如何克服？我認(rèn)為，應(yīng)該把社會主義核心價值觀融合到各學(xué)科教學(xué)中，思想政治理論教育、專業(yè)知識教育，是不能截然分開的兩種不同的教育。不論是人文學(xué)科還是自然學(xué)科，都不同程度地存在價值取向因素。因此，一方面要在思想政治理論課中系統(tǒng)傳授社會主義核心價值觀，注意社會主義價值觀的在各方面的具體表現(xiàn)，認(rèn)真分析鑒別，同時要注意對各種現(xiàn)象的解釋和在各種領(lǐng)域的應(yīng)用。另一方面要在各具體的學(xué)科教學(xué)中滲透其基本精神，共同引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建既具有自身個性化，又具有社會主義核心價值觀系統(tǒng)的共性化的價值體系。

2 大學(xué)生的個性發(fā)展

大學(xué)生個性發(fā)展是我國高等教育改革的題中要義，是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求，也是當(dāng)前世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢。高校思想政治教育作為促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的重要途徑，一方面是建構(gòu)在尊重大學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心的社會實踐活動；另一方面思想政治教育對象不是被動接受教育的個體，而是有著活躍思維、充滿能動的個性化的獨立個體。在思想政治教育過程中，只有充分認(rèn)識到大學(xué)生個性發(fā)展的必然趨勢，合理把握個性發(fā)展的本質(zhì)特征，才能響應(yīng)大學(xué)生個性發(fā)展對思想政治教育的新要求，才能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，社會發(fā)展的客觀要求。當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化、政治多極化的趨勢不斷加強，人才競爭不斷加劇，對思想政治教育工作提出了更多要求。一方面，作為意識形態(tài)上層建筑的思想政治教育工作，要立足于國際的大環(huán)境，培養(yǎng)適合中國特色社會主義需要的全面發(fā)展的人才。另一方面，人才的競爭日益成為大國之間競爭的主要方式，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須有較高的國際競爭能力。

其次，思想政治教育實現(xiàn)自身目標(biāo)與任務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)要求。教育就是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育的一切問題都是以人為核心展開的，思想政治教育也是如此。對于教育工作者來講，就要充分尊重大學(xué)生的個性。只有大學(xué)生的個性得到充分的尊重與發(fā)展，他們才能為思想政治教育目標(biāo)與任務(wù)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，思想政治教育要想實現(xiàn)自身的目標(biāo)與任務(wù)，就必須從作為祖國未來建設(shè)者和接班人的大學(xué)生抓起，只有在尊重大學(xué)生個性的基礎(chǔ)上才能全面提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力，才能使思想政治教育在育人成才中突顯自己的特殊價值。

最后，大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實要求。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，多樣的價值取向日益出現(xiàn)，這就使得人的個性發(fā)展問題日益受到人們的重視。大學(xué)生要求擺脫傳統(tǒng)的貶低、壓抑個人發(fā)展的觀念，突顯自我、張揚自我、發(fā)展自己、完善自己的意識逐漸加強。因此，思想政治教育確立正確的個性發(fā)展觀念，提出切實可行的促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的途徑是極其重要的。

3 核心價值觀教育與個性發(fā)展的相互融合性

學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)實和弘揚社會主義核心價值觀的要求迫使我們必須找到一條使核心價值觀和個性發(fā)展相互融合的道路，在發(fā)揚個性的同時倡導(dǎo)社會主義價值觀。我認(rèn)為，未來我們需要在以下幾個各方面努力：

第一，創(chuàng)新思想政治教育的理念，激發(fā)大學(xué)生個性的健康發(fā)展。未來，我國要在新的世紀(jì)面臨更大的挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的在各個領(lǐng)域，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，這無疑就對大學(xué)生個性培養(yǎng)提出了更高的要求。在思想政治教育過程中，教師應(yīng)以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，貫徹“以人為本”的理念，根據(jù)大學(xué)生的思想特點和個人成才不同實際需要，注重對每個學(xué)生的人文關(guān)懷，與學(xué)生平等溝通與交流，建立起和諧、民主、互動的新型師生關(guān)系。

第二，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容、方法與載體。一是增強教育內(nèi)容的針對性。應(yīng)完善心理健康教育，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，培養(yǎng)良好性格，培養(yǎng)個性素質(zhì)；應(yīng)增強獨立自主教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的主體意識、自立自強的觀念、自我控制和自我監(jiān)督的能力；應(yīng)加強個性發(fā)展教育，讓大學(xué)生真正地理解什么是正確的、全面的個性發(fā)展，樹立科學(xué)的個性發(fā)展觀。二是追求教育方法科學(xué)化。應(yīng)運用實踐活動的方法，將實踐活動引入到思想政治教育活動中，促進(jìn)大學(xué)生個性的健康發(fā)展，依據(jù)大學(xué)生自身發(fā)展的情況和思想實際狀況，采取不同的教育方法，使大學(xué)生在某一集體有成就感，激發(fā)大學(xué)生的個性發(fā)展。最后，及時采用最新教育載體。為此，思想政治教育者應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用新媒介載體，使新媒介載體促進(jìn)大學(xué)生個性健康發(fā)展的積極作用得到充分發(fā)揮。

第三，促進(jìn)大學(xué)生個人自主性的發(fā)揮。要想使思想政治教育發(fā)揮最大的功能必須做好人的工作。在內(nèi)心中形成一種強大的自主性。對于學(xué)生來講要敢于提出自己的想法、敢于培養(yǎng)自己的興趣愛好；對于教師來講要學(xué)會傾聽、有效引導(dǎo)；對于學(xué)校來講就要加強重視、加大支持力度，為學(xué)生的個性發(fā)揮提供基本平臺。

第四，提升思想政治教育工作者素質(zhì)。思想政治教育工作者是人類靈魂的工程師，相對于其他的社會工作者而言，要求思想政治教育工作者必須擁有更高的素質(zhì)，只有教育者以身作則才能對受教育者起到積極的促進(jìn)作用。

第五，創(chuàng)建有利于大學(xué)生個性健康發(fā)展的良好環(huán)境。思想政治教育總是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，因此環(huán)境對思想政治教育的影響是不容忽視的。因為大學(xué)生處于身心發(fā)展的變化階段，這就需要校園活動根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展變化來開展?；顒拥膬?nèi)容要豐富、形式要多樣，盡可能滿足全體學(xué)生的不同個性發(fā)展需求。其次，創(chuàng)建良好的小集體。建立一個良好的集體發(fā)展環(huán)境能夠激發(fā)大學(xué)生個性發(fā)展的欲望，能夠引導(dǎo)大學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展

綜上所述，只有實現(xiàn)核心價值觀與個性發(fā)展的融合，才能真正提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高文化軟實力，提升國際競爭力。