論初中體育課堂有效教學(xué)方法

王暉

摘 要：“望子成龍，望女成鳳”自古以來是我國父母對子女的期望，社會各界對學(xué)校的教育提出了越來越高的要求。初中是小學(xué)和高中的過渡階段，學(xué)生課業(yè)壓力大、升學(xué)壓力大，體育課能夠在繁重的腦力學(xué)習(xí)后，給學(xué)生一個腦力活動的緩沖，增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，于是社會和學(xué)生對于體育課產(chǎn)生了有效教學(xué)的需求。本文從此角度，討論了初中體育課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；有效教學(xué)；方法

體育課是初中必修課程，隨著我國越來越重視青少年的身體素質(zhì)提高，體育課的教學(xué)有效性也受到了大量的關(guān)注。

一、體育課的有效教學(xué)概述

在教學(xué)過程中，每一位教師都希望自己的教學(xué)勞動能夠獲得實實在在的效果，體育老師也不例外，所以產(chǎn)生了有效教學(xué)的概念。有效教學(xué)是指從學(xué)生的角度看，在學(xué)習(xí)過程中促進了學(xué)生的身心發(fā)展、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對老師而言，是教學(xué)的過程中提高了教師的自身專業(yè)技能水平。

具體到初中體育課來看，有效教學(xué)就是指在進行初中體育教學(xué)的過程中，在滿足初中體育教學(xué)大綱的目的和任務(wù)的情況下，不斷進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動起學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的積極性；教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，最終使所有教學(xué)對象都在體育課上獲得收獲。完成初中體育課的有效教學(xué)對于教師的要求比較嚴(yán)格，需要教師在備課中對教學(xué)材料、課堂上的自身行為、課堂中的教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)等方面做出充足的考慮和充分的準(zhǔn)備；在課堂講授中，需要對課堂中教師的行為、教學(xué)模式、課堂管理等方面進行注意；在課堂完成后，還需要進行評判和審核?？梢姵踔畜w育課進行有效教學(xué)對教師提出了較高的要求。

二、初中體育教學(xué)大綱的目的和任務(wù)

初中生一般正在經(jīng)歷青春期，針對初中生的生理和心理的特點，初中體育課程制訂教學(xué)大綱的目的是：通過體育課教學(xué)過程和體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉的意識、熱情和習(xí)慣，增強初中生的身體素質(zhì)。

初中體育教學(xué)大綱設(shè)立的任務(wù)具體有以下幾點：①讓初中生正確認(rèn)識體育鍛煉，明白其優(yōu)點，培養(yǎng)初中生對體育鍛煉的熱情；②讓初中生掌握體育的基礎(chǔ)知識和科學(xué)的體育鍛煉方法；③培養(yǎng)初中生能夠正確進行體育鍛煉的能力，提高運動技能水平；④養(yǎng)成初中生進行體育鍛煉的習(xí)慣；⑤通過教學(xué)，提高初中生的體能，提高其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三、初中體育課堂有效教學(xué)的教學(xué)方法

初中體育課堂的有效教學(xué)策略是指在滿足國家的教育計劃和學(xué)校的體育教育大綱的前提下，為了能夠提升體育課堂教學(xué)的有效性，教師采取了提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新體育教學(xué)方法的方法。具體教學(xué)方法有如下幾點。

一是講授的技巧。體育不屬于初中教學(xué)的主干科目，很多人認(rèn)為體育教學(xué)就是教師做示范，其實不然，體育教學(xué)也需要教師進行詳細(xì)的講授，通過講授學(xué)生會獲得體育的知識、常識等。老師在課堂進行時，應(yīng)當(dāng)保證講授的邏輯性、動作技巧的描述性，并通過生動的語言使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。

二是回答問題的技巧。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生在練習(xí)體育技術(shù)動作時，往往需要多次重復(fù)練習(xí)才能正確，所以當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)該因材施教，針對不同性格的學(xué)生解答的方式應(yīng)該也不同。有些學(xué)生思維敏銳，就應(yīng)當(dāng)細(xì)致回答，這樣學(xué)生就會牢牢記??；有些學(xué)生往往思維發(fā)散，采取啟發(fā)式回答方法就很好。

三是組織課堂討論的技巧。教師可以通過課堂提問、組織課堂討論的方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生上課的積極性。教師采取這種技巧時要注意，討論的題目應(yīng)由教師選擇具有爭議性的題目，并在討論過程中教師要積極引導(dǎo)，討論結(jié)束后還應(yīng)有所總結(jié)。

四是動作示范的技巧。體育老師在傳授體育技術(shù)動作時，避免不了進行動作示范，在進行示范動作的備課過程中，應(yīng)考慮示范動作的時機是否恰當(dāng)、位置選擇是否恰當(dāng)、示范動作的次數(shù)和成功率有多少、何時應(yīng)讓優(yōu)秀的學(xué)生進行示范，都是需要教師在課前就進行準(zhǔn)備的。

五是運動游戲法的運用技巧。單純地進行課堂教學(xué)不易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)積極引入游戲教學(xué)方法，使課程變得豐富和有趣，但也需要注意以下方面：①安全性；②趣味性；③合理性。

六是運動競賽法的運用技巧。在初中體育教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行體育競賽來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要注意的是這種方法相比于游戲法要更加注重學(xué)生的競技性，也一定要與體育課程息息相關(guān)。

七是因材施教的技巧。課堂是一對多的形式，學(xué)生作為獨立的個體，體能、性格等多方面都存在著不同，要想真正做到有效教學(xué)，教師應(yīng)該非常細(xì)心地觀察學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進度，靈活教育不同的學(xué)生。

初中體育課堂有效教學(xué)是社會對于初中體育課提出的新要求，也應(yīng)該是一個優(yōu)秀教師對自身提出的要求。本文列舉體育課堂中有效的教學(xué)方法需要教師在教學(xué)過程中積極采用，教師在形成良好的教學(xué)習(xí)慣后，體育課堂教學(xué)的有效性也會慢慢地展現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]陳桂芳.高校田徑有效教學(xué)模式的實驗研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2012.

（作者單位：江蘇省常州市實驗初級中學(xué)）