網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理新視角探究

凌冠球

【摘要】本文在分析網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)的影響的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境 高職院校 學(xué)生管理 新視角

一、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的影響

（一）對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境具有交流性、大眾性和開(kāi)放性的特點(diǎn)[1]，豐富的信息擴(kuò)展了學(xué)生的視野，一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生信息獲取的來(lái)源有所拓展，信息的內(nèi)容也愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也日漸增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增多，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生不僅能夠獲取信息，同時(shí)還能針對(duì)某信息與人進(jìn)行交流和探討，在交流和探討的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息分析的廣度和寬度會(huì)有所增強(qiáng)，進(jìn)而其對(duì)事物的認(rèn)知方式也會(huì)發(fā)生一定的改變。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式產(chǎn)生影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響可以從以下三點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師在信息掌握方面占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師一樣，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在信息掌握方面，教師的優(yōu)勢(shì)地位逐漸下降，同時(shí)，教師的權(quán)威性也有所減弱；第二，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息日漸增多，對(duì)信息的看法也日益深化，這種變化一方面有助于學(xué)生“三觀”的成熟，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性日益增強(qiáng)[2]；第三，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，增強(qiáng)了師生關(guān)系的緊密度，對(duì)新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要影響。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，要想做好高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建需要從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，創(chuàng)建學(xué)生信息管理平臺(tái)。學(xué)生信息管理平臺(tái)的創(chuàng)建可以實(shí)現(xiàn)兩方面的效果。首先，學(xué)生通過(guò)信息管理平臺(tái)能夠獲取所需信息，拓展了學(xué)生信息的獲取途徑；其次，教師通過(guò)信息管理平臺(tái)能夠更好的完成學(xué)生管理工作。目前，高職院校的學(xué)生普遍存在懶惰現(xiàn)象，遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，通過(guò)信息管理平臺(tái)，教師能夠進(jìn)行有效的考勤，對(duì)學(xué)生的上課情況和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便學(xué)院能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行更好的分析，以便強(qiáng)化學(xué)生管理的有效性。

第二，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。為了加強(qiáng)師生交流，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的創(chuàng)建具有必要性。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，可以創(chuàng)建三個(gè)板塊：“留言板”、“個(gè)人主頁(yè)”、“班級(jí)論壇”。在“留言板”中，學(xué)生可以發(fā)表對(duì)學(xué)校的建議、可以反映基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)情況、可以反映生活或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題等[3]；在“個(gè)人主頁(yè)”中，學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，可以共享資源，例如書(shū)籍信息、課件信息和學(xué)習(xí)視頻等；在“班級(jí)論壇”中，學(xué)生能夠進(jìn)行交流與互動(dòng)，能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討，能夠交流思想共同進(jìn)步，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第三，創(chuàng)建學(xué)生信息發(fā)布平臺(tái)。學(xué)生信息發(fā)布平臺(tái)創(chuàng)建的目的是方便管理者對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)發(fā)布，以協(xié)調(diào)管理者的工作進(jìn)度[4]。高職院校學(xué)生信息發(fā)布平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常教育管理情況、宿舍衛(wèi)生情況、公共物品損壞情況、宿舍違紀(jì)情況、綜合評(píng)比情況等。學(xué)院以月為周期對(duì)這些情況進(jìn)行分析，為接下來(lái)的工作進(jìn)行調(diào)整和準(zhǔn)備。

（二）實(shí)施個(gè)性化管理

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維得到了有效的拓展，首先，學(xué)生思維呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在搜索信息時(shí)，會(huì)同時(shí)出來(lái)很多與搜索信息相關(guān)的信息，在這樣的情況下，學(xué)生受到多種信息的影響，其思維會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。其次，思想平面化發(fā)展趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的途徑是鏈接，鏈接而來(lái)的信息屬于同一信息層面，改變了傳統(tǒng)的信息記憶方式，提升了高職學(xué)生看待問(wèn)題的全面性。最后，思想被動(dòng)性[5]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的方式是主動(dòng)地，但是接受信息的過(guò)程卻是被動(dòng)的。雖然大學(xué)生對(duì)正誤有了一定的判斷能力，但是這個(gè)判斷容易受到外界的影響。基于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的上述特點(diǎn)，管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的這種地位特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化管理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的好惡觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息作出正確的判斷。

（三）實(shí)施情景化管理

情景化管理指的是創(chuàng)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠自由交流、各抒己見(jiàn)。具體做法如下：第一，為了促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，管理者在學(xué)生管理的過(guò)程中要保證學(xué)生的主體地位，維護(hù)他們的自由選擇權(quán)，管理者要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，分享網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第二，管理者要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具有共享性的活動(dòng)情景，以此情景為手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。第三，管理者要通過(guò)情景化管理了解學(xué)生的難處，為學(xué)生排憂解難。管理者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲知學(xué)生的近況，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

（四）網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化管理

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，單一的現(xiàn)實(shí)世界或者單一的網(wǎng)絡(luò)世界都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生制約，只有實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能滿足學(xué)生的管理要求。為了達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，管理者在學(xué)生管理的過(guò)程中，要平衡網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)管理二者之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教育資源，平衡網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)實(shí)信息的比例，使用現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，充分利用圖書(shū)館資源填充學(xué)生的知識(shí)空白，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化管理，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作產(chǎn)生影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響；其二網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式產(chǎn)生了影響。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對(duì)學(xué)生管理工作帶來(lái)的這種變化，需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理方式。首先，要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)生信息管理平臺(tái)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)；其次要實(shí)行個(gè)性化管理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維模式；再次要實(shí)行情景化管理，優(yōu)化學(xué)生的管理工作；最后要整合網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)資源，平衡網(wǎng)絡(luò)資源的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]屈戰(zhàn)偉.關(guān)于高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè)，2013，（9）：49-50.