地方高校“卓越會計師”人才培養(yǎng)機制建設研究

于善波　姚琳琳　劉宇會

[摘 要]作為地方高校，和其他重點院校和有悠久歷史的院校相比，客觀上存在很大差距，但在培養(yǎng)人才方面同樣起著極為重要的作用。文章分析了卓越會計師人才培養(yǎng)的迫切性，提出了卓越會計師人才培養(yǎng)模式的定位，對卓越會計師人才培養(yǎng)的總體思路和具體做法進行了探討。

[關鍵詞]人才培養(yǎng)；卓越計劃；卓越會計師

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-249

1 問題的提出

2010年6月，教育部聯(lián)合工信部、人社部、財政部等有關部門和行業(yè)協(xié)會在天津發(fā)起實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。卓越計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略全面提高服務，這對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，以及工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。2010年教育部批準61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施試點高校，標志著我國高?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)計劃”的開始。其后，教育部又陸續(xù)推出了“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”“卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)計劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”等人才培養(yǎng)計劃。教育部希望通過該計劃全面提升高校教學質(zhì)量。因此，對于本科會計學專業(yè)也應該以“卓越計劃”為契機，轉變辦學理念，完善培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的善于管理、精于業(yè)務、熟悉市場規(guī)則和國際慣例、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復合型的國際化卓越會計師成為會計教育改革的核心問題。據(jù)教育部統(tǒng)計資料，2015年全國普通高校畢業(yè)生預計749萬人，應屆畢業(yè)生承受著較大的就業(yè)壓力，會計學專業(yè)作為近年來求職者數(shù)量進入前十位的專業(yè)之一，更遭受激烈就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)。會計行業(yè)要想立足國內(nèi)市場且發(fā)展國際市場就需要一批優(yōu)秀的會計專業(yè)人才才能適應市場的需求。現(xiàn)行會計教育培養(yǎng)出的學生與會計人才市場的需求嚴重脫節(jié)，高等學校作為知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著社會發(fā)展和民族振興的重任，學校必須充分認識到創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。目前許多高校重新調(diào)整會計專業(yè)的辦學模式，使會計本科人才更好地滿足用人單位的需要，以增強就業(yè)競爭力。

2 “卓越會計師”人才培養(yǎng)的必要性

2-1 從社會需要角度看

會計既是一個古老的行業(yè)，也是一個年輕的行業(yè)，會計人才的培養(yǎng)要隨著社會的發(fā)展轉變而轉型，培養(yǎng)高端的會計人才不僅要能適應行業(yè)的需要，還要能夠引領社會的發(fā)展。

“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。”在世界經(jīng)濟大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的歷史大幕下，中國企業(yè)一邊努力向精細化管理轉型，一邊勇敢邁向國際舞臺。一波波的經(jīng)濟大潮中，會計人才的戰(zhàn)略性、關鍵性作用日益明顯，會計人才競爭已成為國家、地區(qū)和單位間競爭的焦點之一。

我國注冊會計師從業(yè)人員數(shù)量逐年穩(wěn)步增長，但與我國經(jīng)濟社會發(fā)展要求和全球會計行業(yè)發(fā)展水平相比還有較大差距，注冊會計師占會計從業(yè)人員總量的比重不高。我國現(xiàn)有注冊會計師從業(yè)人員近30萬人，不足會計從業(yè)人員總量的3%，其中執(zhí)業(yè)注冊會計師近9萬人，占會計從業(yè)人員總量的比例僅為0-9%左右。在美國、英國、加拿大等發(fā)達國家，注冊會計師從業(yè)人員占會計從業(yè)人員的比重高達近20%。相對而言，我國注冊會計師總量依舊不足，其中具有國際認可度的高端人才更為緊缺。隨著2005年財政部啟動全國高級會計人才培訓班，以及2006年我國新會計準則的頒布實施，傳遞出一個清晰的信息，我國急需大量善于管理、精于業(yè)務、熟悉市場規(guī)則和國際慣例、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復合型的高端會計人才。因此，“卓越會計師”人才培養(yǎng)成為社會的現(xiàn)實需要。

2-2 從政府及行業(yè)主管層面看

政府及行業(yè)主管部門對高素質(zhì)會計人才建設高度重視。在國家卓越計劃推行的背景下，2010年6月國務院發(fā)布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“加大現(xiàn)代物流、電子商務、法律、咨詢、會計、工業(yè)設計、知識產(chǎn)權、食品安全、旅游等現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)開發(fā)力度，重視傳統(tǒng)服務業(yè)各類技術人才的培養(yǎng)。發(fā)揮各類社會組織培養(yǎng)專業(yè)技術人才的作用?！?/p>

2010年9月，財政部發(fā)布《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，提出：“到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結構優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎?！?/p>

2011年9月，中國注冊會計師協(xié)會在《中國注冊會計師行業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》中提出人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，要“深化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，按照結構優(yōu)化、專業(yè)精湛、道德良好的要求，在行業(yè)人才建設上取得質(zhì)和量的突破”。到2015 年要實現(xiàn)“注冊會計師達到12 萬人，與此同時，在進一步提高注冊會計師繼續(xù)教育水平和效果的基礎上，著力培養(yǎng)350 名領軍人才、600名具有國際認可度的注冊會計師、5000名新業(yè)務領域復合型業(yè)務骨干”。

2-3 從高等院校角度看

高校具有人才培養(yǎng)、科學研究、服務服務三大功能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)，要在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平、增強社會服務能力等方面重點著力，不斷提升高等教育的國際競爭力。大學是高等教育的主陣地；人才培養(yǎng)是大學的核心工作；科學研究是大學的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體；服務社會是人才培養(yǎng)和科學研究功能的延伸。地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要地方性高校的人才和智力支持，為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展服務是地方性高校的責任和發(fā)展方式。“卓越計劃”強調(diào)以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，是高等學校人才培養(yǎng)方式的一場重要變革。卓越會計師是由高校在行業(yè)主管部門的合作和支持下，將在校學生培養(yǎng)成為能夠在畢業(yè)后很快進入工作角色，勝任會計工作，并在行業(yè)中具有較高業(yè)務能力與水平的實踐型、應用型優(yōu)秀人才。因此，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)卓越會計人才是地方高校的重要使命。

3 “卓越會計師”人才培養(yǎng)機制建設

3-1 組建“卓越會計師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗班

“卓越會計師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗班作為一種新型的本科人才培養(yǎng)模式的探索，將組成由會計系優(yōu)秀教師與實踐基地的實踐教師為主要成員的專家組，對“卓越會計師”實驗班的招生規(guī)模、培養(yǎng)目標或培養(yǎng)方向、培養(yǎng)程序及具體培養(yǎng)方案進行論證，并參與實驗班學生的實踐實習全過程，進行就業(yè)指導等?！白吭綍嫀煛睂嶒灠鄬W生培養(yǎng)方案的制訂在充分考慮會計學專業(yè)服務社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，將“CPA（中國注冊會計師）”等資格考試科目融入課程體系中。“卓越會計師”實驗班學生的培養(yǎng)在突出學生會計崗位模擬操作能力培養(yǎng)的同時，學生有一定時間在企業(yè)從事會計、財務管理和審計崗位工作，提高學生的崗位工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！白吭綍嫀煛睂嶒灠鄬W生的培養(yǎng)，實行雙導師制，會計系選拔高質(zhì)量的教師作為“卓越會計師”實驗班學生的校內(nèi)導師，此外，學校還將聘請企業(yè)財務總監(jiān)、總會計師、財務經(jīng)理等擔任學生的指導教師，培養(yǎng)學生的會計實踐工作能力。

3-2 建立多層次、立體化的會計課堂教學體系

多層次、立體化的課堂教學體系歸納為“一個中心三個課堂”教學體系?！耙粋€中心”即一切以培養(yǎng)五能（自主學習能力、專業(yè)實踐能力、綜合考證能力、參與科研能力、開拓創(chuàng)新能力）并重的高素質(zhì)會計人才為中心?！叭齻€課堂”包括第一、第二和第三課堂：第一課堂是指計劃內(nèi)專業(yè)理論教學，即傳統(tǒng)意義上的課堂教學；第二課堂是指計劃內(nèi)實踐教學，包括會計模擬實習、財會軟件操作、課程設計、學年論文、畢業(yè)論文、認識實習和畢業(yè)實習等；第三課堂是指計劃外理論和實踐教學，以實踐教學為主，內(nèi)容豐富、形式多樣，如企業(yè)（事務所）實習、財會知識競賽、創(chuàng)業(yè)指導、課外科技活動、學生成長沙龍等。多層次立體課堂教學體系的架構如下圖所示。

多層次立體課堂教學體系架構

3-3 突出專業(yè)意識，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)

面對企業(yè)對會計的需求，有兩點十分重要：一是會計專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有強烈的職業(yè)意識，是一用上手、一用對路的職業(yè)人才；二是會計專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有“靠前”的職業(yè)素質(zhì)——所謂“靠前”是指這些專業(yè)人才能夠了解企業(yè)的實際、熟悉企業(yè)的運作、貼近企業(yè)的實際、勝任企業(yè)的操作。前者與企業(yè)用人的忠誠度和專業(yè)性契合，后者與企業(yè)的成本效率和價值追求一致?？傊?，突出專業(yè)意識，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)，是當今高等學校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)和艱巨任務。

3-4 建立人才質(zhì)量評價體系

現(xiàn)在的會計專業(yè)人才都是由各個學校自行教學、考核，學校充當了既是運動員又是裁判員的角色。事實上，各個學校在人才培養(yǎng)目標定位、教學體系安排、教學資源配置上都存在著很大差別。為此，要改進人才評價標準，建立統(tǒng)一的人才質(zhì)量評價體系，這個評價體系應包括會計人員的職業(yè)道德、知識結構、素質(zhì)能力三大內(nèi)容。該評價體系將對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新起到積極的導向作用，并有助于用人單位對會計人才的選用和評價，適應中小企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才需要。

3-5 實施“產(chǎn)、學、研”結合，構建創(chuàng)新平臺

目前產(chǎn)、學、研方式是世界公認的新型人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)學研為切入點能提高教育教學和科技創(chuàng)新的質(zhì)量，也能促進會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。產(chǎn)學研合作教育采用全新的手法，通過社會支持教育促進教育的發(fā)展，同時也通過與社會的合作產(chǎn)生經(jīng)濟效益。產(chǎn)學研合作教育模式加強產(chǎn)、學、研之間的合作，將學校、企業(yè)、科研單位結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生素質(zhì)。通過實踐科研挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新水平，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍。最終，企業(yè)與學校將形成相互依托的良性格局，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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