巧選素材，構(gòu)建靈動課堂

劉平琴

摘 要：當(dāng)今時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時代。目前，我國已進(jìn)入全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代，素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。然后，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性課程，要使信息技術(shù)課上得有效率、有特色，就要選擇適合學(xué)生的素材，在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，與信息技術(shù)整合起來，構(gòu)建一個靈動、高效的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素材選取；有效教學(xué)

大部分的信息技術(shù)教師，在教學(xué)中都有這樣的感觸：教材中的素材很難與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，如果每一節(jié)課只都給學(xué)生提供教材中的素材，學(xué)生會覺得乏味，更會覺得學(xué)而無用，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸減少，“學(xué)以致用”也就成了一句空話。相反，同樣的教學(xué)內(nèi)容，選取了不同的教學(xué)素材，課堂的學(xué)習(xí)氣氛截然不同！那么，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何選擇適合教學(xué)情境的教學(xué)素材？怎樣運(yùn)用教學(xué)素材，從而構(gòu)建一個靈動、高效的信息技術(shù)課堂呢？

陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！毙畔⒓夹g(shù)課是一門實(shí)踐性課程，要使信息技術(shù)課上得有效率、有特色，就要選擇適合學(xué)生的素材，在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，與信息技術(shù)整合起來，找到知識與生活的契合點(diǎn)，把知識和問題還原到生活情境中，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

這就要求教師在生活中要做個有心人，時刻帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘生活中的事物，多關(guān)注社會熱點(diǎn)、流行文化，隨時收集對教學(xué)有幫助的素材，這些就地取用的教學(xué)素材，能使教學(xué)活動變得充實(shí)而生動，更能體現(xiàn)新課程提出的教學(xué)要貼近學(xué)習(xí)生活，鼓勵應(yīng)用、遷移與創(chuàng)新，并且體驗(yàn)過程這一理念。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面談?wù)勅绾芜x取教學(xué)素材。

一、素材的趣味性

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈世界的興趣之火?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，選擇學(xué)生感興趣的素材，自然就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

如，閩教版八年級上冊Photoshop裁切工具的學(xué)習(xí)中，我以“制作兩寸紅底彩照”為活動主題，首先每組隨機(jī)選取兩位學(xué)生，用老師的手機(jī)相互給對方拍照，拍完學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看到自己的靚影了，然后引導(dǎo)學(xué)生如何將手機(jī)內(nèi)的照片導(dǎo)入到電腦上，再通過軟件一一瀏覽，此時學(xué)生們看到自己的照片，都激動不已，課堂氣氛不斷升溫，最后老師拋出課堂任務(wù)，學(xué)生們積極地投入到照片的處理中了。

由于就地選擇了與生活貼近的教學(xué)素材，學(xué)生覺得處理自己的照片比修改別人的照片更具有意義，更能激起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感到我不是在學(xué)計(jì)算機(jī)，而是在用計(jì)算機(jī)。

又如，閩教版八年級下冊學(xué)習(xí)Flash補(bǔ)間動畫時恰逢圣誕節(jié)，我便以“送祝福、迎圣誕”為主題學(xué)習(xí)制作動畫賀卡，學(xué)生能利用自己所學(xué)的知識，從圖片到文字的相互變換，從形狀補(bǔ)間動畫到動作補(bǔ)間動畫的切換，親手制作電子賀卡，送上最真摯的祝福，學(xué)生的創(chuàng)作熱情異常高漲。

二、素材的生活性

新課標(biāo)提出：從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。

比如，閩教版七年級上冊介紹因特網(wǎng)時，正逢“十一”國慶長假，許多學(xué)生家庭都有出游計(jì)劃，我結(jié)合實(shí)際，以周邊縣市自駕游為主題，要求學(xué)生查找自己出行目的地的相關(guān)信息，如，景點(diǎn)介紹、景點(diǎn)門票、當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)、小吃等，做到心中有數(shù)。由于學(xué)生搜索的信息正是學(xué)生所需要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。

又如，在閩教版八年級下冊“編輯視頻”的學(xué)習(xí)中，老師將之前收集的有關(guān)運(yùn)動會、班隊(duì)活動、外出活動的照片、視頻資料展示給學(xué)生看，在溫馨、活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生制作“動感影集”，給青春留個紀(jì)念。教師為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識、方法、分析、解決生活中的問題。

三、素材的多樣性

在教學(xué)過程中，教師還要尊重學(xué)生不同興趣愛好，為學(xué)生提供多樣化的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使我們的信息技術(shù)課堂豐富起來。

例如，八年級上冊Photoshop圖像合成的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了一個圖片素材資源包，里面包含了課前、課中、課后拍攝的一些生活照、動物、植物、汽車、風(fēng)景、明星等圖片，讓學(xué)生依照自己喜歡的進(jìn)行選擇，圍繞主題自由創(chuàng)作，如，動物私語、環(huán)游世界、個人秀、曬曬我和明星的合影，等等。素材豐富了，學(xué)生就有更廣闊的想象空間，從而發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出想象力豐富、個性獨(dú)特的作品來。

四、素材的實(shí)用性

信息技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，把教材中抽象的、難以理解的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的、生動的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等形式開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中提高解決問題的能力。因此，在素材選擇時，應(yīng)考慮素材的實(shí)用性。

比如，七年級上冊“導(dǎo)購電腦設(shè)備”中有關(guān)硬件知識，單調(diào)、枯燥、抽象，雖然大多數(shù)學(xué)生家庭都有電腦，但他們對主機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，所以課堂上老師可以充分滿足學(xué)生好奇心和學(xué)生一起探究機(jī)箱內(nèi)部的秘密，給學(xué)生準(zhǔn)備幾臺舊電腦，從拆解到組裝，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

再如，八年級下冊“編輯音頻”中，教師下載幾段學(xué)生喜愛的經(jīng)典的電影、動漫等的視頻片段，讓學(xué)生現(xiàn)場為其配音并錄制，再將這些音頻資料進(jìn)行再創(chuàng)作。

這樣實(shí)用性的素材為學(xué)生提供了豐富的想象空間，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，更能增加感知深度，提高學(xué)習(xí)效率。

五、素材的典型性

有些教材配備的素材所完成的效果僅僅只是新授知識的部分展現(xiàn)，并不全面，不具備典型性，學(xué)生沒有直觀的感受，如在“電子板報(bào)”，教材提供的素材不能引起學(xué)生的共鳴，我重新調(diào)整了素材，結(jié)合班級學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際，分小組展示各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同的民俗風(fēng)情，如，中山鎮(zhèn)的百家姓、桃溪鎮(zhèn)的綠茶、永平鄉(xiāng)的上刀山下火海、東留鎮(zhèn)的木偶戲（媽祖生日），等等，學(xué)生利用課后的時間，收集圖片、文字、視頻等資料，再利用板報(bào)的形式展現(xiàn)出來，通過這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力，同時培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感。

總之，選擇具有針對性、實(shí)用性，更貼近學(xué)生生活的素材，更容易集中學(xué)生的注意力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但在教學(xué)素材選取時，要能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為呈現(xiàn)新知識服務(wù)，不能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相脫離，選取的素材要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，能形成共鳴，能幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。

作為一名信息技術(shù)教師，要善于捕捉信息、挖掘資源、合理利用資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂、激情、創(chuàng)新，讓我們的信息技術(shù)課堂充滿個性和靈氣，構(gòu)建一個更加靈動、高效的課堂。

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（作者單位：福建省武平縣第三中學(xué)）