關(guān)于技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

張艷琴

摘 要：目前，職業(yè)教育中技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才為主，為市場(chǎng)的發(fā)展提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。技工學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，注重人才的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及就業(yè)水平，本文將從畢業(yè)生就業(yè)角度對(duì)技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)率；職業(yè)教育

1.開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

眾所周知，技工學(xué)校的教育目的在于培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，為市場(chǎng)提供技術(shù)勞動(dòng)力。就業(yè)指導(dǎo)即為求職者提供咨詢、指導(dǎo)、幫助的過(guò)程，解決技術(shù)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足、缺乏信心、心理壓力過(guò)大等問(wèn)題。技工學(xué)校的教學(xué)目的在于使高級(jí)技術(shù)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)市場(chǎng)的環(huán)境，縮小就業(yè)與市場(chǎng)需求之間存在的差距。因此，技工學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)僅僅只是以畢業(yè)生為主要指導(dǎo)對(duì)象，更不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)某一階段或某一時(shí)期。就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)生涯的發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)在技工學(xué)校教育中是必不可少的教育。

2.技工學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程現(xiàn)狀及問(wèn)題

技工學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在就業(yè)目標(biāo)不夠明確、自身技術(shù)能力不足、就業(yè)率高卻不穩(wěn)定三個(gè)方面。導(dǎo)致這種局面的原因主要是技工學(xué)校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有熟練地掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐能力更是不足。因此，要真正改變目前技工學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程現(xiàn)狀以及解決其問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先加強(qiáng)教學(xué)力度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施基本包括：明確基本工作思路、加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)、體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的公共性、樹(shù)立正確擇業(yè)觀、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)這幾個(gè)方面。明確技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施方向，才能更好地進(jìn)行職業(yè)教育。

（1）明確基本工作思路。技工學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高級(jí)技術(shù)人才，因此就業(yè)指導(dǎo)工作必須緊密聯(lián)系市場(chǎng)信息。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地融入到市場(chǎng)環(huán)境中，幫助學(xué)生了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握就業(yè)方法，為畢業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。

（2）加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，完善教育體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)拓展新的特色專業(yè)。在加強(qiáng)專業(yè)特色的同時(shí)，要利用專業(yè)特色突出技工學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，大力建設(shè)專業(yè)技能項(xiàng)目，讓學(xué)生充分掌握先進(jìn)技術(shù)技能，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，制訂更為有效的教學(xué)目標(biāo)和更加完善的課程體系。

（3）體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的公共性。體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的公眾性在于不僅要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)多方面的參與。通過(guò)這種方式，將學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)更好地聯(lián)結(jié)起來(lái)，共同構(gòu)成就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)。利用就業(yè)指導(dǎo)工作的公眾性，集中有效地處理就業(yè)問(wèn)題，保證學(xué)校能夠更好地掌握工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，可以制訂更為規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。

（4）樹(shù)立正確擇業(yè)觀。技工學(xué)校在教育中不僅是教授學(xué)生技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。當(dāng)今社會(huì)，雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但是仍然存在就業(yè)質(zhì)量偏低、就業(yè)崗位不穩(wěn)定的問(wèn)題，這與社會(huì)市場(chǎng)技術(shù)人才需要還有一定的差距。主要原因是學(xué)生未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)就業(yè)期望過(guò)高，不能準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)方向。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確評(píng)價(jià)自己，明確認(rèn)識(shí)自身不足。

（5）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展不應(yīng)當(dāng)只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因此，就業(yè)指導(dǎo)并不是針對(duì)某一部分學(xué)生或某一時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)貫徹教育的始終。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的技術(shù)工作能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)力度，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校的高就業(yè)率就要做到加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。技工學(xué)校中的教師較少，就業(yè)指導(dǎo)工作人員更是缺乏。因此，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的服務(wù)隊(duì)伍尤為重要，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，使其更好地投入到教學(xué)中。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)高級(jí)技工學(xué)校）