民辦高校經(jīng)濟類大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀分析

朱江華 宋麗紅

摘 要：社會實踐是大學(xué)生走出學(xué)校，學(xué)以致用，也是接觸、了解社會的重要渠道，對大學(xué)生成長成才意義重大。民辦高校大學(xué)生社會實踐總體運行狀態(tài)良好，但仍存在地位作用認識不到位，運行中存在問題，考核反饋機制不健全等問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校 社會實踐 現(xiàn)狀分析 經(jīng)濟專業(yè)

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0221-02

近年來，大學(xué)生就業(yè)始終是全社會關(guān)注的民生焦點，重視社會實踐，提升學(xué)生實踐動手能力是解決民辦高校學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。經(jīng)濟類大學(xué)生由于其專業(yè)應(yīng)用性強的特點，對實踐能力要求更強。為了全面了解民辦高校經(jīng)濟類專業(yè)大學(xué)生社會實踐情況，進行了問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查共發(fā)出100份問卷，回收96份，有效問卷94份?，F(xiàn)將問卷調(diào)查分析如下。

1 民辦高校經(jīng)濟類大學(xué)生社會實踐活動開展狀況

從樣本統(tǒng)計結(jié)果來看，民辦高校經(jīng)濟類大學(xué)生參加社會實踐活動的情況總體還是不錯的。

（1）社會實踐活動參與度較高。此次調(diào)查樣本學(xué)生有80.24%的同學(xué)認為有必要參加社會實踐活動，僅有2.32%的同學(xué)認為沒有參加社會實踐活動的必要，其余部分同學(xué)持無所謂的態(tài)度。在有社會實踐機會的前提下，98.85%的同學(xué)愿意參加社會實踐活動，僅有1.15%的同學(xué)不愿意參加。同時，93.11%的學(xué)生家長也對學(xué)生參加社會實踐活動保持支持態(tài)度，只有1.15%的家長不支持學(xué)生參加社會實踐活動，其他家長持無所謂態(tài)度。并且，樣本分析現(xiàn)實，66.66%的樣本顯示愿意在低年級就參與社會實踐活動。由此可見，廣大同學(xué)和家長參與社會實踐活動的意愿和積極性都是非常強的。在大學(xué)求學(xué)的過程中，認識到社會實踐的重要性是很有必要的，在大學(xué)生過去的時間里對社會的接觸程度不夠，理解和認識社會的能力不夠，所以，在大學(xué)里社會實踐是一門必修課。

（2）在獲得社會實踐機會的渠道上，同學(xué)的社會實踐機會的來源呈多元化趨勢。問卷分析顯示，通過學(xué)校推薦的占8.57%，通過家長朋友介紹的占32.14%，通過招聘廣告的占34.29%，通過中介的占9.29%，通過其他渠道的占11.43%，多元化的途徑說明同學(xué)的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)廣闊，社會實踐的深度已經(jīng)有一定的程度。在學(xué)生社會實踐的內(nèi)容來說，家教占9.03%，促銷占18.07%，餐飲服務(wù)占22.58%，專業(yè)相關(guān)行業(yè)占25.16%，志愿者占20.65%，多樣化且大致平均的分配給學(xué)生帶來的是方方面面的知識。

（3）參與社會實踐的滿意度較高。通過樣本分析發(fā)現(xiàn)，在結(jié)束社會實踐活動之后，有96.2%的同學(xué)對其參與的社會實踐活動表示滿意，僅有3.8%的同學(xué)不滿意，這說明廣大同學(xué)在參與社會實踐的過程中是認真對待的，并且在這個過程中真做到了理論聯(lián)系實際，提升自己各方面的能力。同時在對社會實踐收獲的調(diào)查中，65.83%的同學(xué)認為自己最大的收獲是增加了工作經(jīng)驗、鞏固了專業(yè)知識、豐富了自己的生活，從這一點了解到，同學(xué)對未來就業(yè)的認識是清晰的，對社會實踐的目的地位是相對清晰的。

2 民辦高校經(jīng)濟類大學(xué)生社會實踐存在的問題

2.1 對的學(xué)生社會實踐地位和作用認識不到位

（1）從學(xué)校來看，當前，部分高校對加強和改進大學(xué)生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，認為大學(xué)生社會實踐活動是思想政治教育的一種形式，只是課堂教學(xué)的一種補充，因而重視程度不夠，也沒有擺上學(xué)校的重要日程。一些學(xué)校還是偏重于課堂教學(xué)質(zhì)量，雖然按照國家規(guī)定將社會實踐納入到教學(xué)計劃中，但從制度保障、經(jīng)費投入以及組織實施等方面給與的扶持力度與課堂教學(xué)相比相差深淵，知識基層組織單位開展此項活動能夠動力不足，效果不佳。

（2）從學(xué)生看，很多同學(xué)對社會實踐的認識不足。對什么是社會實踐，為什么參加社會實踐活動能夠，以及對參加社會實踐的內(nèi)涵是什么沒有足夠的認識。具體到此次調(diào)查中，相當一部分同學(xué)（17.44%）對參加社會實踐的必要性持無所謂的態(tài)度，有接近10%的同學(xué)在參加社會實踐過程中存在拖拉、等靠的現(xiàn)象，不積極主動，而是完全依靠學(xué)院和家長的安排。甚至有極個別樣本在面對“如果有一個機會讓您參加社會實踐您是否愿意”的情況下選擇非常不愿意參加。

（3）從家長看，在樣本調(diào)查中可以看到，雖然93.11%的家長愿意學(xué)生參加社會實踐活動，但是非常支持的僅占25.29%，其他的家長更多的是尊重自己孩子的選擇，甚至是不反對孩子的選擇而已，這就造成學(xué)生在參加社會實踐活動的過程中并不能很好地得到家庭的幫助，造成社會實踐活動的隨機性很強。

2.2 民辦高校大學(xué)生社會實踐組織實施過程中存在缺陷

（1）準備階段呈現(xiàn)較強的自發(fā)性、盲目性。學(xué)校組織力度不夠，管理機制有待完善，高校對大學(xué)生色還會時間的目的、意義、主題、要求等工作的部署主要停留在文件、會議之中，忽視了如何具體組織、指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐、效果如何等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，造成學(xué)生社會實踐更多地體現(xiàn)出自發(fā)性和隨機性的特性。具體在此次調(diào)查中體現(xiàn)在以下幾方面：首先，大學(xué)生社會實踐機會獲得的渠道上，只有8.57%的同學(xué)是通過學(xué)校推薦獲得社會實踐機會，并且在所有的社會實踐崗位中，25.16%的同學(xué)從事與專業(yè)相關(guān)的工作，專業(yè)契合度太低，并不能將專業(yè)知識用于社會實踐中。其次，在社會實踐活動中只有14.6%的同學(xué)會有針對地做出假期社會實踐計劃和總結(jié)，社會實踐的盲目性和無計劃性特征明顯。最后，在社會實踐活動開始前，只有19.51%的同學(xué)與用人單位簽訂合同，切身權(quán)益得不到有效的保障。同時，在遇到違約的情況下，只有10.84%的同學(xué)選擇通過學(xué)院或老師解決問題。

（2）實踐過程機械化、非專業(yè)化。大學(xué)生社會實踐內(nèi)容只有結(jié)合社會實踐需要和學(xué)生成長成才需要并且結(jié)合專業(yè)特點，采取靈活多樣的方式，才能收到良好的效果。但在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民辦高校大學(xué)生社會實踐的過程體現(xiàn)著機械化和非專業(yè)化的特點。首先，社會實踐主要集中在假期，在學(xué)生自發(fā)實踐的過程中，44.19%的同學(xué)會隨機安排自己的社會實踐時長，沒有專業(yè)的指導(dǎo)和規(guī)劃。其次，社會實踐形式單一，針對性差。在樣本分析中可以看到，只有25.16%的同學(xué)去與自己專業(yè)相關(guān)的公司參加實踐，只有13.95% 的同學(xué)從事的社會實踐活動與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)。并且在社會實踐活動中，如果發(fā)現(xiàn)不適合自己，只有32.96%的同學(xué)會選擇繼續(xù)堅持。最后，社會實踐過程中，用人單位缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)。通過調(diào)查，只有40.74%的同學(xué)在社會實踐過程中受到用單位的指導(dǎo)，在這部分同學(xué)中，只有10.53%的同學(xué)接受的是單獨指導(dǎo)，指導(dǎo)質(zhì)量難以保證，并且90%以上的指導(dǎo)內(nèi)容都是崗位專業(yè)、溝通及安全知識方面的，主要都是經(jīng)驗型的傳授，缺少長期的規(guī)劃和專業(yè)的指導(dǎo)。

2.3 民辦高校經(jīng)濟類大學(xué)生社會實踐考核評價體制不健全

（1）高校方面。很多高校在社會實踐的評價方面，缺乏客觀、科學(xué)的評估指標體系，沒有對社會實踐過程和結(jié)果提出明確的要求標準，社會實踐評價的操作性較差，對參與社會實踐的學(xué)生的表現(xiàn)較難定型或定量地做出客觀公正的評價，沒有建立學(xué)生社會實踐成績檔案。對指導(dǎo)教師而言，工作量上沒有體現(xiàn)，積極性不高。

（2）用人單位方面。由于大學(xué)生社會實踐屬于“短工”現(xiàn)象，大部分單位并沒有相應(yīng)的考核體系，即便是有考核體系，也很少有單位進行詳細、科學(xué)的考核。通過此次調(diào)查，只有29.63%的學(xué)生在參加社會實踐中單位有相應(yīng)的考核體系，只有14.63%的學(xué)生在結(jié)束社會實踐后單位為其出具相關(guān)的界定及證明。這都不利于大學(xué)生社會實踐的有效進行、學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻

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