探究新課程理念下優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教策略

王志英

【摘要】小學(xué)科學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，怎樣優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)科學(xué)教師不懈追求的目標(biāo)。 本文就如何優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 優(yōu)化 提高效率

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，形成良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀具有不可替代的重要作用。在新課程改革的大背景下，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

一、合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是老師教的多，學(xué)生動(dòng)的少。教師是“積極”地教，學(xué)生是“消極”地學(xué)，如“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)模式即可為證。歷史證明，這種教學(xué)方法極大地抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。所以，這種教學(xué)模式必然被時(shí)代所淘汰。教學(xué)，顧名思義就是離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。新課程的教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)相比之所以要發(fā)生變化，正是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系太重要了。如果我們忽略了其中的任何一方面，只注重教師的“教”或只注重學(xué)生的“學(xué)”，那都不是完整的教學(xué)也不是科學(xué)的教學(xué)。有一幅漫畫很貼切地說明了這兩者之間的關(guān)系：一只大青蛙在給小青蛙們上課，內(nèi)容是如何捕捉昆蟲，大青蛙在滔滔不絕地講解方法一、二、三······，小青蛙們?cè)谙旅孀煤芏苏牭煤苷J(rèn)真。突然一只飛蛾從窗外飛來，其中一只小青蛙立刻跳起來去捕捉這只飛蛾，于是大青蛙大怒，一聲斷喝“給我出去，上課不認(rèn)真聽講”。其實(shí)那只小青蛙正是在全身心地投入到關(guān)于如何捕實(shí)昆蟲的這一教學(xué)活動(dòng)之中。設(shè)想一下，即使小青蛙能把大青蛙講解過的方法倒背如流而不會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這些技能，這樣的教育還有什么實(shí)際的意義呢？同樣的，如果我們的教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了類似的情況，那么無論教學(xué)過程是多么的嚴(yán)謹(jǐn)連貫，知識(shí)講解得多么清晰透徹，那終究是紙上談兵，這種教育也是失敗的教育?？少F的是，新課程在內(nèi)容編排中很好地處理了這兩者之間的關(guān)系，有很多教學(xué)素材都可以由教師和學(xué)生一起活動(dòng)完成。比如：學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生拿出鉛筆，用兩只手的食指頂住鉛筆的兩端，，當(dāng)兩手指稍微用力壓鉛筆時(shí)，學(xué)生可以感受到壓在尖的一端的手指更痛，且壓力越大感覺越痛。教學(xué)時(shí)老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)一邊觀察一邊分析，最后得出結(jié)論：壓力的作用效果和壓力的大小有關(guān)，和受力面積也有關(guān)。有了師生的這種互動(dòng)，壓強(qiáng)概念的得出就變得順理成章了。

二、巧妙誘導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

學(xué)起于思，思源于疑。問題是思維的起點(diǎn)、思維的誘因。新課程理念下的素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的探究探究精神作為個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于對(duì)于小學(xué)生而言，課堂上的積極質(zhì)疑是其探究意識(shí)和習(xí)慣的重要體現(xiàn)。鑒于小學(xué)生正處于心智發(fā)育的初級(jí)階段，可能僅有探究的欲望，但缺少持之以恒的探究習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教師就要在課堂教學(xué)中考慮科學(xué)課程自身的特點(diǎn)，善于抓住教學(xué)內(nèi)容中新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)的探究點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生疑、解疑、釋疑的環(huán)境和空間，把學(xué)生關(guān)于教學(xué)問題的課堂質(zhì)疑發(fā)展為積極主動(dòng)深入探究的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“熱的傳遞”一節(jié)后，我們出示這樣的材料：冬天的時(shí)候滴水成冰，農(nóng)民王大爺推著車去城里賣饅頭，他用厚厚的棉被將饅頭包得的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。從家里到城里的市場(chǎng)有半個(gè)多小時(shí)的路程，盡管天氣寒冷，但到市場(chǎng)的時(shí)候，棉被里的饅頭依然熱乎乎的。結(jié)合上述材料，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度就傳熱和保溫話題提出問題。同學(xué)們對(duì)于這樣的教學(xué)過程很感新鮮，對(duì)于等夠自己提出問題熱情高漲，很快提出了①為什么棉衣具有保溫作用。②具有保溫作用的材料具備什么特點(diǎn)。③我們經(jīng)常接觸的保溫材料有哪些。④熱量散失與什么因素有關(guān)等問題。在學(xué)生提出的問題的前提下組織教學(xué)探究，不僅提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性，更重要的是經(jīng)常這樣訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成生疑、設(shè)疑、釋疑的好習(xí)慣，形成積極探究的興趣心理。

三、拋磚引玉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)過程的探討后，在他們頭腦中已有了一定的知識(shí)理論，雙手也有了一定的技術(shù)。所以，他們有開展各項(xiàng)活動(dòng)的需要，希望在活動(dòng)中展示自己的創(chuàng)新才能。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生把努力的學(xué)習(xí)成果盡情地表達(dá)與展示，讓他們感受成功，感受創(chuàng)新的威風(fēng)。學(xué)生是有差異的，而創(chuàng)新也變得五花八門了，我們就給予充分的肯定、贊揚(yáng)，激發(fā)他們課后的后續(xù)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我用聲象并舉的媒體技術(shù)展示代替了語言，從最貼近學(xué)生生活喜愛的玩具入手，展示“汽槍管發(fā)射子彈過程”，隨著“砰”的一聲，子彈從彈口飛射出去的一刻，學(xué)生的創(chuàng)新火花也迸發(fā)了出來，其中，有玩具的創(chuàng)想：坦克車、升空火箭、玩具軌道火車……有貼近生活的實(shí)例：救生圈、蹦蹦床、氣筒、噴霧器、汽車門……更有學(xué)生感興趣的軍事上的運(yùn)用與創(chuàng)想：魚雷、汽墊船、定程飛鏢、定時(shí)炸彈……我一面搜索著電腦中存入的限有壓縮空氣實(shí)例（汽墊船與魚雷），讓他們感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)與發(fā)達(dá)，一面感嘆著學(xué)生腦袋中更多的潛在的未來的科學(xué)技術(shù)。他們好像在與電腦開展精彩的比賽，電腦展示一個(gè)應(yīng)用，他們有能力想出更多的應(yīng)用。他們的創(chuàng)新興趣越來越濃，創(chuàng)新膽量越來越大，這正激發(fā)了他們課后的續(xù)研究活動(dòng)。雖然他們有的還做不出，但科學(xué)啟蒙的任務(wù)不應(yīng)該對(duì)他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果提出過高的要求，我們需要的是這種創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新膽量。

總之，《科學(xué)》新課程教學(xué)改革是一次嘗試，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。相信《科學(xué)》新課程的教學(xué)還可以通過各種形式，不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐素鳳. 優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高課堂的有效性[J]. 考試周刊， 2013年87期

[2]章文武. 利用多媒體優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015年09期