幫助幼兒建立自我控制方式探討

鄔雨

【摘要】幼兒自我控制能力因不同的性別特征、在不同的年齡階段而有不同程度的發(fā)展，并且受到幼兒氣質(zhì)類型、社會情感水平以及道德認(rèn)知水平等因素的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力需要在充分了解幼兒個性特點發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合父母的家庭教養(yǎng)方式和學(xué)校常規(guī)教育方法，根據(jù)幼兒的年齡特點有針對性地培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 自控能力 探討

幼兒自我控制能力是幼兒完成各種任務(wù)，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系，成功適應(yīng)社會的核心和基礎(chǔ)，對幼兒未來的發(fā)展具有重要的作用。對于幼兒個體來說，能夠根據(jù)社會標(biāo)準(zhǔn)和成人的要求來約束和調(diào)節(jié)自己的行為，成功適應(yīng)社會的必備條件和重要工具，也是個體逐漸走向自我發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。自我控制能力是幼兒意志發(fā)展的基礎(chǔ)，而堅強的意志是人才的必備條件。

一、幼兒自我控制發(fā)展的特點

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒自我控制由自制能力、堅持性、自覺性和自我延遲滿足等組成。3～5歲幼兒的自我控制能力，隨著幼兒年齡的增長呈上升趨勢。其中，自制能力、自覺性和堅持性的差異最顯著，表現(xiàn)為女孩高于男孩，而女孩在自我延遲滿足上略高于男孩。自我控制是自我意識的重要組成部分，是人類個體從幼稚、依賴走向成熟和獨立的標(biāo)志。幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓住這一時機，培養(yǎng)幼兒自我控制能力，促進幼兒個性、社會性的發(fā)展顯得極為重要。

國外研究發(fā)現(xiàn)：自控能有效預(yù)測個體良好的調(diào)節(jié)能力，較高的成績，和諧的人際交流能力和更少的病理表現(xiàn)；通過對幼兒自控的穩(wěn)定性進行了長達20年的追蹤，發(fā)現(xiàn)3～4歲時所測得的自控水平與15～25年后所測得的自控水平之間存在著極其顯著的相關(guān)。它表明個體自控的發(fā)展具有穩(wěn)定性，幼兒期形成的優(yōu)良自控能力能影響其一生的發(fā)展。因此，對幼兒自我控制能力進行探索具有極其重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

二、如何培養(yǎng)幼兒的自控能力

1.以幼兒自我控制能力發(fā)展特點為基礎(chǔ)

幼兒自我控制能力的發(fā)展水平因年齡、性別各異。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的自我概念逐漸完善、社會認(rèn)知水平逐漸提高，自我調(diào)節(jié)與監(jiān)控力也隨之提高。因此，如何幫助每一發(fā)展階段的幼兒克服其原始沖動、促進其自我概念的完善及社會認(rèn)知水平的提高就成為幼兒自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵。

首先，父母及幼兒教師要針對不同年齡階段的幼兒采取不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如父母與幼兒之間應(yīng)在民主的家庭氣氛中建立安全的親子依戀、教師與幼兒之間應(yīng)在平等相處的關(guān)系中建立良好的師幼互動，目的是讓幼兒建立其自信心和安全感，并以父母和老師為榜樣，提高自身的道德認(rèn)知水平。

其次，在日常交往活動中，應(yīng)有意識地提高幼兒的移情能力。自我控制是個體對自身心理與行為的主動掌握，幼兒由于原始沖動的趨勢以及認(rèn)知水平的限制，個體活動往往以“自我為中心”，對于自身發(fā)出的行為較少考慮環(huán)境因素與他人因素。因此，成人應(yīng)在幼兒時期有意識地訓(xùn)練幼兒的移情能力，讓幼兒在與環(huán)境的互動中、與同伴的互動中建立起與周圍人與物的良好情感，提高幼兒的情緒情感敏感性，從而通過外在的活動規(guī)則與道德判斷準(zhǔn)則提高其自我控制能力。

2.以父母的教養(yǎng)方式為主要途徑

雖然幼兒的一日生活多半是在幼兒園渡過的，但家庭教育對于幼兒的成長無疑具有不可替代的作用。自我控制能力是幼兒意志力的重要表現(xiàn)方式，是幼兒健康人格的重要指標(biāo)之一。培養(yǎng)幼兒自我控制能力其中的一項重要任務(wù)就是幫助幼兒控制自己不合理的行為與情緒。在計劃生育政策的倡導(dǎo)下，目前我國現(xiàn)代家庭以獨生子女為主，這意味著孩子是家里唯一的希望。因此，父母特別是爺爺奶奶輩的家庭成員對孩子百依百順，忽視了幼兒自我控制能力與意志力的培養(yǎng)。為改變孩子嬌慣的性格、塑造孩子健康的人格，現(xiàn)代父母應(yīng)將培養(yǎng)幼兒的自我控制能力作為一項重要的教育內(nèi)容。

首先，家庭成員應(yīng)為幼兒提供一種平等和諧的家庭氛圍，讓幼兒能夠自由地表達自己的觀點，但同時對于孩子的觀點家長能夠做出合理的評價，讓幼兒在平等的互動中學(xué)會接受他人的建議，克服自己“以自我為中心”的沖動；其次，家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確對待生活中遇到的困難，學(xué)會合理地分析困難、有計劃地解決困難，在面對困難時還能夠與所處的團隊共同協(xié)商等，讓幼兒在面對困難時具備堅強的意志力，控制畏難情緒、調(diào)節(jié)身心活動；最后，對于幼兒的要求，家長應(yīng)慎重考慮滿足其要求的合理性、滿足其要求的時機，切忌無目的、無條件的滿足幼兒的任何要求，避免幼兒“自我中心”概念的強化，延遲幼兒自我控制水平的提高。

3.以幼兒園常規(guī)教育為重要方法

從促進幼兒自我控制能力發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，切實發(fā)揮常規(guī)教育在幼兒自我控制能力培養(yǎng)方面的主要渠道作用，除了要充分考慮到兒童自我控制能力的發(fā)展特點，尊重幼兒教育的規(guī)律，更要在常規(guī)教育觀念和方法上有一定的突破。首先要以尊重與合作作為常規(guī)教育的情感基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為兒童道德水平的發(fā)展受制于認(rèn)知發(fā)展水平，同時也必須以情感的發(fā)展為前提。當(dāng)兒童從道德的他律發(fā)展到道德的自律，說明由于認(rèn)知水平的發(fā)展幼兒的自我控制能力已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

另外，從幼兒自我控制力發(fā)展的階段可知，促成幼兒自控能力發(fā)展的逐漸成熟的是內(nèi)化。對于學(xué)前兒童而言，通過常規(guī)教育輔助他們理解和內(nèi)化規(guī)則是非常有必要的。內(nèi)化是幼兒對規(guī)則與紀(jì)律的理解與解釋，表明幼兒的道德認(rèn)知水平的提高。

因此，幼兒的主要學(xué)習(xí)方式是游戲，通過游戲幼兒不僅豐富知識也豐富了幼兒的經(jīng)歷。兒童對于規(guī)則意義的理解不是直接教學(xué)的簡單結(jié)果，而是在自己的實際生活與活動中來組建認(rèn)識規(guī)則的意義，并學(xué)會遵守規(guī)則、學(xué)會自我調(diào)控。遵守規(guī)則需要兒童按照規(guī)則來協(xié)調(diào)自己與他人的行動與關(guān)系，控制和調(diào)節(jié)自己的沖動行為。

【參考文獻】

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