淺談游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值淺探

韓婧

【摘要】游戲作為一種教學(xué)形式，具有內(nèi)容豐富，靈活性、科學(xué)性、趣味性、娛樂性、隨機(jī)性強(qiáng)等特性，可見游戲?qū)τ變后w、智、德、美諸方面發(fā)展具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育 價(jià)值

一、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為

幼兒時(shí)期是良好品德培養(yǎng)的奠基階段，是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。游戲一般都制定了游戲規(guī)則，幼兒可從中受到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

（一）游戲可以促使幼兒自覺遵守規(guī)則怎樣使幼兒了解和適應(yīng)集體生活，并以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則，是非常值得教師思考的問題。如通過“貓媽媽和小貓”的游戲，幼兒可以愉快地習(xí)得輕輕進(jìn)入房間入睡的行為習(xí)慣；通過“娃娃找朋友”的游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)獨(dú)立睡覺、躺下就能安靜閉眼的好習(xí)慣；通過“玩具找家”的游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)正確收拾玩具，并放在固定的地方。總之，幼兒在游戲情景中的學(xué)習(xí)由于避免了單調(diào)訓(xùn)練給幼兒帶來的枯躁，可以幫助幼兒在反復(fù)練習(xí)中鞏固良好的常規(guī)習(xí)慣。

（二）游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動的情感和態(tài)度

游戲與勞動對幼兒來說聯(lián)系甚密，教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣和對勞動者的尊敬，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的積極情感與態(tài)度，并使他們獲得簡單的勞動技能。如幼兒最喜歡玩“娃娃家”的游戲，教師就可以引導(dǎo)他們在游戲中加入許多勞動的動作，比如給娃娃穿衣服、做飯菜、洗碗、打掃衛(wèi)生等；在“小吃店”的游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做各種糕點(diǎn)，還可以模仿營業(yè)員熱情接待顧客；在各種結(jié)構(gòu)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持較

長時(shí)間，學(xué)習(xí)工人叔叔造房屋等。教師還可以引導(dǎo)幼兒親自制作游戲中需要的東西，使結(jié)構(gòu)游戲與勞動融合在一起，培養(yǎng)幼兒勤動手勤動腦的習(xí)慣。如幼兒在建造公園的游戲中，可以用積木、膠粒、硬紙片等多種材料建造“兒童樂園”所需的活動器材、“餐廳”所需的家具。

二、游戲可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒認(rèn)識周圍生活是通過感覺器官的直接感知而獲得的，因而訓(xùn)練幼兒的感官，發(fā)展其感知能力，讓幼兒學(xué)會用眼、耳、鼻、口、手等感覺器官去了解事物的特征是幼兒素質(zhì)教育的重點(diǎn)。但是單一枯燥的訓(xùn)練，容易使幼兒厭倦，影響效果。以游戲的形式，讓幼兒邊玩邊練，則很有樂趣，既有助于擴(kuò)大幼兒的眼界，激發(fā)其認(rèn)識環(huán)境的興趣，同時(shí)又能提高其感知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

教師在課程實(shí)施中應(yīng)充分注意游戲的運(yùn)用，使其成為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有力途徑。教師可以積極開辟游戲角，根據(jù)主題活動的要求，為孩子創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，滿足其游戲需要。如教師可以在“小商店”這一游戲環(huán)境中，為幼兒提供多樣化的廢舊材料，讓他們自制糖果、蛋糕、小玩具等。這對幼兒來說是十分感興趣的。“商店”還未開門，他們就早早排在門外等候了。幼兒把這些材料“購回”，根據(jù)自己的需要進(jìn)行處理，同樣的材料在不同幼兒的手中就會有不同的用處，這對發(fā)展幼兒的想像力與創(chuàng)造力有積極作用。

幼兒在游戲中對生活的反映并非是簡單模仿，而是在表達(dá)自己的愿望，將所了解的各種現(xiàn)象重新組合，并加進(jìn)自己的構(gòu)思。這種積極的認(rèn)識活動對幼兒觀察力、思維力、想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。此外，游戲也是發(fā)展幼兒語言的好形式。為了達(dá)到幼兒園語言教育對幼兒提出的學(xué)習(xí)正確發(fā)音及積累一定詞匯的要求，教師可以適當(dāng)編制一些語言游戲，幫助幼兒掌握。如教師可以設(shè)計(jì)“到老師家做客”“小雞和小鴨”等游戲，讓幼兒在游戲中練習(xí)zh、ch、sh、n、l、g等不易發(fā)準(zhǔn)的語音。

三、游戲可以培養(yǎng)幼兒的審美意識

游戲能激發(fā)幼兒美的興趣和情感。教師可以通過開展“玩筆”等游戲，讓幼兒在運(yùn)用各種彩色筆（如油畫棒、粉筆等）在紙上或黑板上自由涂畫與玩耍中認(rèn)識筆，而且培養(yǎng)用筆畫畫的興趣；教師可以經(jīng)常組織音樂游戲，讓幼兒在隨著音樂自由舞動中激發(fā)對音樂和舞蹈的興趣，鍛煉大膽表現(xiàn)的能力。游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養(yǎng)幼兒審美的能力。

如組織幼兒在大自然中游戲，進(jìn)行“找春天”“找出相同的樹”“給樹葉找家”“和樹（花）對話”等活動，讓幼兒在了解自然的同時(shí)感受到大自然的美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情；在日常生活中可以為幼兒提供各種彩色紙、油泥、漿糊等材料，方便幼兒隨時(shí)取放，并引導(dǎo)幼兒用自己的小手做蝴蝶、小花、彩鏈、彩條等，這不僅可以豐富游戲內(nèi)容、用幼兒的作品布置教室環(huán)境，而且可以幫助幼兒及時(shí)展出自己的作品，在相互評價(jià)中培養(yǎng)其審美能力。

四、游戲可以增強(qiáng)幼兒的體能

幼兒身體對運(yùn)動的需求，可在游戲中得到滿足。游戲可使幼兒身體各部分得到充分活動，促進(jìn)其血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，增強(qiáng)其新陳代謝的功能，鍛煉其肌肉骨骼，發(fā)展基本動作。游戲是促進(jìn)幼兒生理、心理健康必不可少的活動。

因此，在幼兒素質(zhì)教育中，游戲成了增強(qiáng)幼兒體能的有力手段。幼兒園課程規(guī)定幼兒每日三次體育活動，即早操、課后活動、下午活動。這三個(gè)時(shí)間段的體育活動盡管有不同的內(nèi)容和要求，但教師都可以采用游戲的方式加以組織和實(shí)施。如早操前進(jìn)行“舞彩帶”“套圈”“小拖車”等小型分散的體育游戲；課后組織“追人”“拍球”及利用大型運(yùn)動器材進(jìn)行的大運(yùn)動量游戲；下午進(jìn)行“春天的小動物”“我?guī)蛬寢屪鍪虑椤薄懊髽渑芑貋怼钡扰c主題活動相呼應(yīng)的體育游戲，讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、平衡等基本動作，使游戲真正成為幼兒體育實(shí)施的有力手段與有效途徑。

綜上所述，游戲可以成為幼兒素質(zhì)教育實(shí)施的基本形式和途徑，教師在深刻認(rèn)識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供豐富的游戲機(jī)會與充足的游戲時(shí)間。綜上所述，游戲可以成為幼兒素質(zhì)教育實(shí)施的基本形式和途徑，教師在深刻認(rèn)識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供豐富的游戲機(jī)會與充足的游戲時(shí)間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬卡連柯.兒童教育講座.馬卡連柯全集.北京：人民教育出版社，1955

[2]劉艷春游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值探析.學(xué)前教育研究，2007：5