剖析角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用

丁紅梅

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，初中英語教育也在進(jìn)行著改革創(chuàng)新，英語的會(huì)話教育可以加強(qiáng)和提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練，鍛煉英語會(huì)話的應(yīng)用能力。角色扮演作為一種特殊的新型教學(xué)訓(xùn)練方法在英語課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方法。教師在采取角色扮演的教學(xué)方法時(shí)要能夠充分利用各種信息技術(shù)，了解學(xué)生的實(shí)際水平，采取合理的評價(jià)方式來提高學(xué)生的英語會(huì)話水平。該文就角色扮演的含義與應(yīng)用做出簡要的探討分析。

關(guān)鍵詞：角色扮演 初中英語 會(huì)話教學(xué) 鍛煉 應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0160-02

隨著近年來新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中的英語教育也進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，學(xué)生們應(yīng)用英語的能力受到了教育者的關(guān)注，不僅在課堂上掌握英語詞匯的基本知識，還需要具備聽、說、讀、寫的能力。英語會(huì)話教學(xué)可以有效提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練，很好的鍛煉了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，已經(jīng)成為一種普遍的英語教學(xué)方式。而角色扮演作為一種獨(dú)具特色的教學(xué)方法在英語會(huì)話教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。該文就角色扮演的含義、作用，及角色扮演的應(yīng)用策略做出簡要分析，以提高學(xué)生的英語水平。

1 角色扮演的含義和方式

教師在英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式，首先要明白角色扮演的含義，理解這種方法的意義和價(jià)值。角色扮演是指對于同一個(gè)學(xué)習(xí)主題，多個(gè)學(xué)生通過不同角色的扮演進(jìn)行對話，開展交流溝通，達(dá)到把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的英語會(huì)話水平和應(yīng)變能力。

角色扮演主要有兩種表現(xiàn)方式，第一種是讓學(xué)習(xí)者扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者可以提出不同的問題，由指導(dǎo)者來對這些問題做出分析和解答，兩者的身份可以互換，學(xué)生可以分別擔(dān)任指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者進(jìn)行訓(xùn)練，這種方式一般比較少用。第二種方法是教師給學(xué)生設(shè)定具體的情境，由學(xué)生來扮演情境中的人物，根據(jù)情景中的角色扮演來提高學(xué)生的交際能力和英語會(huì)話能力，加深體會(huì)和把握學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

2 英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以積極引導(dǎo)學(xué)生探索和認(rèn)識未知的事物和知識。在初中的英語會(huì)話教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的最大動(dòng)力，促使學(xué)生自覺主動(dòng)的形成英語學(xué)習(xí)的求知欲，參與到英語會(huì)話教學(xué)當(dāng)中。英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 鍛煉學(xué)生的語言能力和應(yīng)變能力

在初中英語的會(huì)話教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)生動(dòng)活潑的情境設(shè)置或者是夸張的戲劇表演，來提高學(xué)生的口語訓(xùn)練積極性，這對于學(xué)生的語言能力具有極大的提高作用，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于初中階段的學(xué)生心理、生理需求都具有良好的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行角色扮演的教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供更多的口語鍛煉機(jī)會(huì)，充分展示學(xué)生的語言天賦和表演天賦。

2.3 加深學(xué)生對英語文化的了解

初中英語的教材中，大部分的課程內(nèi)容都包括西方國家的人文風(fēng)情和文化知識，通過會(huì)話教學(xué)來練習(xí)和應(yīng)用英語口語可以加深學(xué)生對于課文內(nèi)容和英語文化的了解。在角色扮演的過程中可以采取和課文內(nèi)容有關(guān)的形式，檢查學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)句型知識和詞匯知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生認(rèn)識西方國家的文化背景和相關(guān)知識，也開拓了學(xué)生的眼界。學(xué)生參與角色扮演的過程中鞏固了課堂上學(xué)習(xí)過的英語知識，并且可以在輕松愉快的氣氛中了解英語文化，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 角色扮演在英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 教師要設(shè)置合理的角色扮演情境

角色扮演的教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以適合課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用教師、學(xué)生和多媒體等各種資源，教師要注意設(shè)置合理的情境來進(jìn)行角色扮演。在采取分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者這種方式來進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，要注意結(jié)合課程內(nèi)容的知識點(diǎn)來進(jìn)行講解，使學(xué)生可以掌握好內(nèi)容并且作為指導(dǎo)者來為其他學(xué)生講解。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的感受，在角色扮演的過程中，充分以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出疑問，并且以合作者的身份來進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)情境和諧輕松，挖掘出學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，提高他們使用英語來進(jìn)行交際的熱情。

3.2 教師要充分了解學(xué)生的會(huì)話水平

教師在采取角色扮演的教學(xué)方法時(shí)，要了解學(xué)生的英語口語能力。角色扮演方法能夠使用并且充分發(fā)揮出應(yīng)有的效果，和學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有密切的關(guān)系。如果學(xué)生的口語能力不強(qiáng)，或者沒有很好的語言能力和交際能力，在組合扮演時(shí)不會(huì)取得良好的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張感，非常不利于提高學(xué)生的英語能力。因此在進(jìn)行角色扮演之前，教師要充分的了解到學(xué)生的水平，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，各個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，例如有些學(xué)生的英語口語能力很好，但是卻不善于展示自己。而有些學(xué)生同時(shí)具有英語口水水平高和擅長展示的優(yōu)點(diǎn)，教師便需要根據(jù)不同學(xué)生的特長來進(jìn)行分組，讓水平高的學(xué)生來帶動(dòng)水平低的學(xué)生，讓外向的學(xué)生來帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)共同提高，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

3.3 充分利用信息技術(shù)

英語課堂上可利用的時(shí)間畢竟有限，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用來實(shí)施角色扮演的教學(xué)方法，保證每一位學(xué)生的英語會(huì)話能力可以得到提高。首先，教師可以建立英語會(huì)話資源庫，充實(shí)英語會(huì)話視頻、音頻等，學(xué)生通過這些視頻、音頻來學(xué)生角色扮演，提高英語知識量的掌握，為角色扮演增加詞匯量。另外，教師也可以運(yùn)用QQ群等通訊軟件加強(qiáng)學(xué)生在課外進(jìn)行會(huì)話和交流，或者把學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，在課后通過QQ等形式來做英語會(huì)話，同時(shí)教師通過抽查的方法來檢查學(xué)生的會(huì)話效果。最后，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上利用多媒體展示英語會(huì)話視頻，課外鼓勵(lì)學(xué)生自制對話視頻，更好的達(dá)到小組訓(xùn)練和角色扮演的效果。

3.4 采用合理的評價(jià)方法

在初中英語的會(huì)話教學(xué)中，對于角色扮演方法的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生的英語掌握能力，對這種教學(xué)方式的評價(jià)也關(guān)系到使用和推廣的作用。教師在對效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)不要限制于學(xué)生英語語法的應(yīng)用是否正確，要更加關(guān)注與參與學(xué)生在角色扮演的過程中是否有積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、努力程度和表現(xiàn)力等，要形成多元化的評價(jià)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠盡可能的展示有點(diǎn)，挖掘出自身的潛能，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，并且不斷的改正缺點(diǎn)。另外，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅是教師來進(jìn)行評價(jià)，還好鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)。例如在學(xué)生進(jìn)行完角色扮演之后，教師便可以讓其他學(xué)生來評價(jià)表演學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)提高的教學(xué)目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

初中英語是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語語言能力的重要時(shí)期，最終的教學(xué)目的是使學(xué)生具備聽、說、讀、寫英語的基本能力。在初中英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演方法，可以很好的提高學(xué)生英語口語訓(xùn)練的興趣，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣，也開拓了學(xué)生對英語文化的認(rèn)識，有效的提高了學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕友瑾.試論初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的運(yùn)用[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（32）：96，F(xiàn)0003.

[2] 吳祎緋.在初中英語的會(huì)話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（1）：39.

[3] 桂成江.剖析角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用[J].校園英語（上旬），2014（12）：122.