巧用電子白板 課堂其樂無窮

魏楠

摘 要：2013年曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，全面進(jìn)駐我校各班教室。這種新興的信息技術(shù)，交互式電子白板的介入，為我們課堂教學(xué)的多媒體輔助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。使課堂變得更加靈活、多樣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也真正參與到課堂中來，成為了學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：語文課堂 交互式電子白板 教學(xué)媒體 高效 興趣

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0117-02

2013年曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，全面進(jìn)駐我校各班教室。這種新興的信息技術(shù)，交互式電子白板的介入，為我們課堂教學(xué)的多媒體輔助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。使課堂變得更加靈活、多樣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也真正參與到課堂中來，成為了學(xué)習(xí)的主人。

在實(shí)踐運(yùn)用中，我們不是被動(dòng)地使用白板，而是讓這種新的交互平臺(tái)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)中，我們大多利用交互式電子白板播放PowerPoint（PPT）演示文稿，并根據(jù)所要教授內(nèi)容的需要，使用白板中各種筆和橡皮擦的功能，進(jìn)行標(biāo)注、批注、重點(diǎn)圈畫提示、書寫、擦除等輔助性教學(xué)，這些對(duì)于語文教學(xué)中的閱讀講解提供清晰的展示平臺(tái)，使學(xué)生一目了然，使我們的教學(xué)更得心應(yīng)手。

下面就筆者所教授的語文課堂教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合該校交互式電子白板的優(yōu)勢，談一談自己的一些做法與想法。

1 利用白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要活動(dòng)。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。合理巧妙的運(yùn)用交互式電子白板，可以創(chuàng)設(shè)出情景交融、圖文并茂的教學(xué)情境，能更加有效吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的求知熱情，為語文教學(xué)助力、添彩。

教授《神筆馬良》一課時(shí)，筆者先給學(xué)生們播放了《神筆馬良》的動(dòng)畫片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后又把課文呈現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生分析理解，由于學(xué)生觀看了動(dòng)畫片，很容易就理解了課文，之后又利用了交互式電子白板的“繪圖”這一功能，讓學(xué)生們想象如果你是馬良，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你畫再白板上，然后說一說你為什么畫它？通過手中的“畫筆”把自己的想象在白板上呈現(xiàn)出來，孩子們特別感興趣，紛紛舉起小手，要來試一試。到了前面隨心所欲地畫呀、圈呀，那豐富的色彩，隨意變化的線條，令學(xué)生感覺太神奇了！ 特別感興趣，然后筆者又問你們畫的畫活了嗎？為什么馬良畫的畫會(huì)變活呢？說明馬良是個(gè)什么樣的孩子？這樣，整堂課學(xué)生通過畫一畫、想一想、讀一讀，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。比以往的按照課本枯燥的學(xué)習(xí)，效果好了很多，有效地提高了課堂效率。

同時(shí)低年級(jí)小學(xué)生，由于他們的年齡特點(diǎn)決定，他們無法過長時(shí)間地參與到學(xué)習(xí)中來，而語文課上往往就是教師靜靜地?cái)⑹觯瑢W(xué)生靜靜地坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。在這時(shí)電子白板的應(yīng)用，從聲音、圖像、色彩等多方面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，會(huì)極大地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)語文課堂充滿了興趣。

如：在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，筆者將這篇課文的電子課本通過白板呈現(xiàn)，并且配上動(dòng)畫演示，圖文并茂，立體感非常強(qiáng)，學(xué)生也特別感興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，紛紛說出蒲公英媽媽的辦法是什么？好不好；蒼耳媽媽的辦法是什么？好不好；豆莢媽媽的辦法是什么？好不好。還有孩子受到白板上形象生動(dòng)的圖片的啟發(fā)，說出了更多的植物傳播種子的方法，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，使這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。并且把這種興趣延伸到了課后，課后還有孩子把自己搜集到的植物傳播種子的圖片上傳到電子白板的資源庫里，利用課余時(shí)間給其他孩子觀看，講解。

就這樣通過使用交互式電子白板輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)深入了下去，體現(xiàn)了交互式電白板在課堂上的重要性。

2 活用白板，提高課堂效率

電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的豐富多彩的交互式界面，它的信息量非常的大，超出了學(xué)生的想象，因此，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

電子白板提供的三種模式的切換功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)所講內(nèi)容課件，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個(gè)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

例如：教授《日月潭》這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前收集了一些有關(guān)“日月潭”的文字和資料，并上傳至白板中的資料庫，上課時(shí)由學(xué)生自己打開電子白板中的資源庫進(jìn)行匯報(bào)，孩子們對(duì)于自己可以上臺(tái)展示自己所收集到的資料分非常的感興趣，都爭著要進(jìn)行匯報(bào)，這樣，使孩子們對(duì)于這節(jié)課有了更深的理解，而課后筆者繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“日月潭”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究。學(xué)生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3 巧用白板突破教學(xué)重難點(diǎn)

有效地突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，巧妙地化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過渡。電子白板新技術(shù)的巧妙使用，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟，在師生智慧的交流與碰撞中：充分調(diào)動(dòng)閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。充分運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大的生成性和交互性的優(yōu)勢，和豐富的工具欄，隨時(shí)呈現(xiàn)、遮蓋、演示等功能；根據(jù)學(xué)生在對(duì)話中的具體“生成”情況，隨時(shí)調(diào)用所需內(nèi)容，并隨時(shí)勾畫、點(diǎn)注、記錄……這樣，白板的運(yùn)用有助于學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。而利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強(qiáng)。

如：講比喻句時(shí)，當(dāng)給學(xué)生本體和喻體時(shí)，由于剛剛接觸，孩子們不是很理解，筆者就運(yùn)用了交互式電子白板的呈現(xiàn)、遮蓋、演示等功能。先出示例句，讓學(xué)生有了大概的理解，然后對(duì)例句中的本體和喻體進(jìn)行遮蓋，之后隨著學(xué)習(xí)的深入再逐一呈現(xiàn)比喻句中的本體是什么，喻體是什么，由于電子白板把這一重難點(diǎn)形象的通過演示展現(xiàn)在孩子面前，使孩子們輕松地掌握了什么是比喻句，突破了重難點(diǎn)。

事實(shí)證明，電子白板技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。它的出現(xiàn)，喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)，營造身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場景，使課堂煥發(fā)了光彩。

參考文獻(xiàn)

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