會計職業(yè)資格證書如何與會計專業(yè)教學(xué)融合

周運(yùn)國

摘要：隨著我國金融資本市場改革的日益深化，企業(yè)的管理水平也不斷提高，在現(xiàn)代化公司治理模式下，對優(yōu)秀的專業(yè)會計人士需求越來越多。從市場對人才需求的角度來看，與會計工作崗位結(jié)合緊密、同實(shí)際會計管理工作深度融合的教育模式，才能培養(yǎng)出真正實(shí)用的專業(yè)會計人才。但是，從目前的實(shí)際情況看，不少學(xué)校的會計專業(yè)，在課程的設(shè)置和學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，還存在一些問題。本文正是基于此種情況，對會計職業(yè)資格證書如何加強(qiáng)與會計專業(yè)教學(xué)，進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)資格證書 會計專業(yè)教學(xué) 融合

1 會計專業(yè)職業(yè)資格證書三個系列

1.1 職稱系列 在職稱系列方面，目前來看，主要主要分為如下幾類：第一，會計從業(yè)資格；第二，初級會計職稱；東三，中級會計職稱；第四，高級會計職稱。

在上述幾個類別的職稱中，會計從業(yè)資格是進(jìn)入會計行業(yè)必備的條件，按照相關(guān)規(guī)定，只有取得了會計從業(yè)資格的人士，才可以從事財務(wù)會計管理工作。而其他的幾類職稱，主要是通過考試和所在單位的評審，在符合規(guī)定工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜幕A(chǔ)上，對職稱級別進(jìn)行的評定。從實(shí)際的情況來看，政府部門和一些較大的國有企業(yè)對這方面，比較重視。隨著專業(yè)會計人才需求缺口的增大，不少上市企業(yè)對中高級會計職稱的人才也越來越重視。

1.2 執(zhí)業(yè)資格系列 從執(zhí)業(yè)資格系列方面來看，主要包括注冊會計師CPA、注冊稅務(wù)師CTA，特許公認(rèn)會計師ACCA等幾類，這幾類是平行的。在社會的認(rèn)可度和關(guān)注度方面，這幾類執(zhí)業(yè)資格，均比較高。在企業(yè)當(dāng)中，持有上述執(zhí)業(yè)資格證書的人數(shù)較少，像注冊會計師、特許公認(rèn)會計師等，是非常難考的，很多人望而卻步。不過從這些執(zhí)業(yè)資格的就業(yè)前景來看，是非常有前景的。例如，注冊會計師，除了可以在一些知名的會計師事務(wù)所就職之外，還可以進(jìn)入一些大型金融機(jī)構(gòu)，從事相關(guān)會計管理、財務(wù)管理的工作。包括一些基金公司、證券公司、銀行等。注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格，是稅務(wù)方向比較高端的人才，也是一些會計師事務(wù)所比較急需的人才。上述執(zhí)業(yè)資格的取得，除了相應(yīng)的考試成績合格之外，還需要具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 專業(yè)資格系列 從目前的專業(yè)資格分標(biāo)準(zhǔn)來看，主要包含如下幾類：資產(chǎn)評估師、經(jīng)濟(jì)師、審計師、統(tǒng)計師、金融分析師、財務(wù)策劃師等。上述專業(yè)資格，在金融會計領(lǐng)域，也有著比較高的知名度和含金量。在一些會計工作的細(xì)分領(lǐng)域，比如，金融分析方面，金融分析師就是該專業(yè)比較權(quán)威的專家。一些證券公司的金融分析師，有著非常高的社會榮譽(yù)和地位。同執(zhí)業(yè)資格的取得一樣，上述專業(yè)資格系列的相關(guān)證書，也需要經(jīng)過考試，并且在具備符合規(guī)定從業(yè)年限的基礎(chǔ)上，相關(guān)資格授予部門才會予以頒發(fā)。

2 會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書培訓(xùn)結(jié)合現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課模式與就業(yè)市場對學(xué)生的要求脫節(jié) 從不少學(xué)校的會計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課模式來看，存在不少問題，這些問題的存在，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。會計專業(yè)是一門與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，但是不少學(xué)校的培養(yǎng)方案和授課模式，沒有很好地同當(dāng)前的會計崗位相互結(jié)合，也沒有深入分析會計管理工作需要的基本技能，或者說對一些新的變化和新的素質(zhì)能力需求，估計不足。因此，在授課過程中，沿襲傳統(tǒng)的授課模式，純粹理論性的教學(xué)內(nèi)容過多，而一些實(shí)際案例的分析，會計實(shí)務(wù)操作要點(diǎn)、財務(wù)管理的步驟標(biāo)準(zhǔn)等，不夠重視，沒有相應(yīng)的輔助教學(xué)，這種模式，不利于學(xué)生專業(yè)思維的拓展，也不利于提升學(xué)生的實(shí)際工作技能。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，同當(dāng)前快速變化的市場人才需求，存在一定程度的脫節(jié)。這也是當(dāng)前就業(yè)形勢出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的原因之一。

2.2 學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相互脫節(jié) 從會計專業(yè)知識的層次和結(jié)構(gòu)方面來看，學(xué)校的學(xué)歷教育和執(zhí)業(yè)資格學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在很大的重疊性，二者之間沒有比較清楚明確的界限。在校學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識，比較基礎(chǔ)，而實(shí)用性較差，會計職業(yè)資格內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以起到一定的補(bǔ)充完善作用。但是，對于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，一些內(nèi)容重疊較多，存在一定的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。從另外一個角度講，學(xué)歷教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，屬于教育系統(tǒng)里面的文化程度證明，也是一個學(xué)生學(xué)歷水平的最直接體現(xiàn)。而職業(yè)資格證書，則是在學(xué)生通過相應(yīng)考試的基礎(chǔ)上，有相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)予以的職業(yè)憑證屬于勞動技能培訓(xùn)系統(tǒng)。現(xiàn)在的問題是，這二者在很多學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，重疊程度較大，而互補(bǔ)性欠缺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)。

3 會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合的必要性

3.1 貫徹國家教育法規(guī)和政策的需要 2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》更加明確指出：“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請所學(xué)專業(yè)相關(guān)的中級以下（含中級）職業(yè)技能鑒定時，只進(jìn)行操作技能考核。部分教學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽(yù)好的職業(yè)學(xué)校開設(shè)的主體專業(yè)，經(jīng)勞動保障和教育行政部門認(rèn)定，其畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時，可視同職業(yè)技能鑒定合格，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。經(jīng)人事、教育行政和相關(guān)行業(yè)主管部門認(rèn)定的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，不受工作年限的限制， 可直接申請參加技術(shù)從業(yè)資格考試，并免試部分科目?！?/p>

3.2 社會發(fā)展的需要 2002年，針對我國當(dāng)時的就業(yè)現(xiàn)狀，國務(wù)院做出了關(guān)于嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度的明確規(guī)定：“用人單位收、錄用職工，屬于國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種），必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書的人員中錄用?！蓖瑫r又指出：“勞動保障、人事等部門要加大對就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度，加強(qiáng)監(jiān)督管理，對違反規(guī)定，隨意招收未經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)的人員就業(yè)的，要責(zé)其糾正并給予處罰?！边@就要求職業(yè)學(xué)校除繼續(xù)完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書外，還要大力推行職業(yè)資格證書制度。

3.3 指引學(xué)校招生和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要 當(dāng)前，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，在“學(xué)歷教育+職業(yè)資格教育”的發(fā)展趨勢下，職業(yè)資格證書是就業(yè)市場上的準(zhǔn)入證，是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。因此，以市場為導(dǎo)向，注入超前性、預(yù)測性、適應(yīng)性教育，注重現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，縮短磨合周期，近早達(dá)到崗位要求。推行職業(yè)資格證書制度，有利于培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人員，有利于學(xué)校畢業(yè)生的順利分配，能有效提高學(xué)校招生生源的數(shù)量和質(zhì)量。

3.4 提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑 在會計專業(yè)教學(xué)過程中，通過把會計職業(yè)資格學(xué)習(xí)內(nèi)容和會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度融合，有利于學(xué)生更加充分地利用在校時間，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和會計從業(yè)知識。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的時間比較充裕，對于一些執(zhí)業(yè)資格證書的學(xué)習(xí)，有著很好的專業(yè)基礎(chǔ)，在這這種情況下，教學(xué)過程中融入執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)教育，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，個人的綜合素質(zhì)和從業(yè)能力得到提高，對于學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，有著非常大的促進(jìn)作用。

4 對職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的設(shè)想

4.1 取消一些執(zhí)業(yè)資格考試的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗尴拗?從知識的學(xué)習(xí)能力來看，在校期間學(xué)生的生活簡單，有著非常充足的學(xué)習(xí)時間，一些專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，完全有能力參與，例如，會計學(xué)領(lǐng)域，考試難度非常大的注冊會計師考試，如果在校學(xué)習(xí)期間，教師鼓勵學(xué)生積極備考，相信其通過率肯定比社會人士的通過率要高。但是，實(shí)際的情況是，國家目前對于一些執(zhí)業(yè)資格證書的考試，有著一定的從業(yè)年限要求，這一硬性規(guī)定，使得大部分在校學(xué)生，不能參加相應(yīng)的考試，而等到參加工作之后，工作經(jīng)驗(yàn)雖然有了，但是專業(yè)知識會遺忘很大一部分，從這個層面考慮，相關(guān)考試政策的調(diào)整，應(yīng)該成為今后有關(guān)部門研究的方向。

4.2 調(diào)整教學(xué)計劃，改革考試方式，使學(xué)生較順利地取得職業(yè)資格證書 會計專業(yè)的教學(xué)，一定要與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)變化發(fā)展的社會需求，在日常教學(xué)和學(xué)生成績考評方面，要更加注重學(xué)生的實(shí)際能力。對于一些過于繁瑣復(fù)雜的理論知識，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在比較輕松狀態(tài)下，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展專業(yè)思維，努力掌握會計工作的基本要點(diǎn)。在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的考試，通過考試，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，打下堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

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