初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探析

趙靖慧

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要手段和途徑，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。初中生命科學(xué)是一門有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)，對(duì)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改善與創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值，不僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力所需，更是貫徹新課改要求和素質(zhì)教育的所需。因此，如何創(chuàng)新初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為擺在教學(xué)工作者面前一道不可忽視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生主體；社會(huì)實(shí)踐；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

生命科學(xué)是近幾年來發(fā)展起來的邊緣性的學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象、生命的發(fā)展規(guī)律、生命活動(dòng)的特征、生物與環(huán)境之間以及生物與生物之間的相互關(guān)系的科學(xué)，在社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步中與其他學(xué)科一樣，發(fā)揮著不可替代的重要作用。作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷地改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與手段，才能更好地發(fā)揮出生命科學(xué)學(xué)科的重要意義與價(jià)值。初中階段是打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷地調(diào)整與改進(jìn)，以下內(nèi)容將對(duì)此作出比較具體性的分析。

一、課堂教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位。初中學(xué)生正值活力旺盛的青春期，他們的好奇心強(qiáng)，有一定的觀察能力，因此，教師可以借助于這一特性，在教學(xué)中注重凸顯學(xué)生的主體地位，不僅是創(chuàng)新生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要舉措，而且滿足了新課改的要求。詳細(xì)一點(diǎn)來說，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以嘗試借助于PBL（Problem-Based Learning），也就是問題教學(xué)的模式實(shí)施實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。比如，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以首先借助于多媒體技術(shù)，播放“載人航天飛行”的視頻，繼而提問：為什么可以實(shí)現(xiàn)載人航天飛行呢？人類能在什么樣的環(huán)境中生存？在同學(xué)們的討論中，教師要積極的參與進(jìn)去，并借機(jī)將人類如何維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定以及人類能夠在怎樣的環(huán)境中生存等知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，從而在輕松愉快的交流中讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在此進(jìn)程中，為了鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，教師要設(shè)計(jì)一些必要的實(shí)驗(yàn)，比如測量人體的體溫、唾液的PH值以及心率等。還有，教師要注重經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，積極地表達(dá)自己的想法和感受，這不僅是突出學(xué)生主體地位的良好舉措，而且更有利于拉近師生之間的距離，以方便于今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更順利開展。

二、開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，也為學(xué)生視野的開拓與學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)提供活力。教師要充分運(yùn)用學(xué)校和社區(qū)等的各項(xiàng)資源優(yōu)勢，嘗試著將實(shí)驗(yàn)課“搬出”課堂，在條件允許的情況下帶領(lǐng)全班同學(xué)一起，去領(lǐng)略更加廣闊的生命科學(xué)知識(shí)。比如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行“觀察葉片的組成”、“觀察水中的小生物”等活動(dòng)，讓學(xué)生一邊觀察一邊記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)與感想，并在全班交流之時(shí)積極表達(dá)，教師要在活動(dòng)中適時(shí)地將一些專業(yè)知識(shí)與理論穿插進(jìn)去，提升活動(dòng)的專業(yè)性。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，教師要予以適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課外實(shí)驗(yàn)課的熱情和主動(dòng)積極性，并且加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。還有，生命科學(xué)所要研究的領(lǐng)域和內(nèi)容很多，最主要的還是要從學(xué)生的日常生活入手，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師可以布置一些別樣化的家庭作業(yè)，這也是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如以“用膳的科學(xué)性”為作業(yè)主題，讓學(xué)生記錄自己家一天三餐的菜品，并且嘗試著用課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些菜品的健康性進(jìn)行分析，不論分析對(duì)與錯(cuò)，教師都要給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在這種充滿探究性的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更濃烈一些，能夠促使生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著更加創(chuàng)新型、完善型的方向邁進(jìn)。

三、提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的重要目標(biāo)是促使學(xué)生了解與掌握在實(shí)驗(yàn)中常用的儀器的用途、規(guī)格、使用原理以及造型等，教師所要做的就是要突破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的基本意義，發(fā)掘其中更多的提高教學(xué)水平的價(jià)值。比如在儀器的運(yùn)用以及怎樣正確的操作等問題上，教師可以先將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下提出自己獨(dú)特的見解，最后教師再將正確的答案告訴學(xué)生，這樣的情況下學(xué)生能夠?qū)x器的運(yùn)用等做到更扎實(shí)的了解和掌握，為實(shí)驗(yàn)課的順利開展做好強(qiáng)而有力的鋪墊；與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，教師要合理的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將多媒體技術(shù)融入進(jìn)去，比如可以利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)一些別具風(fēng)格的課件，在視頻、圖片、音效等結(jié)合運(yùn)用的情況下，讓生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不再是各種儀器之間的枯燥碰撞，而是更加生動(dòng)、形象；教師還可以通過QQ、微博、博客等現(xiàn)代化的交流工具，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上經(jīng)常曝曬一些有關(guān)生命科學(xué)的小知識(shí)、趣味小實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，在與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流的同時(shí)，也在潛移默化中拓展了學(xué)生接觸知識(shí)的平臺(tái)與空間。再有，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并在教學(xué)開始之前與同學(xué)們分享自己所總結(jié)到的生態(tài)平衡的特征、生物多樣性與生態(tài)平衡的關(guān)系以及生態(tài)失衡的原因等內(nèi)容，這種課前預(yù)習(xí)的模式會(huì)讓課堂教學(xué)工作變得更加順利，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作還要求教師在教學(xué)之余，要注重自我提升，要積極的參加培訓(xùn)和教育、向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、參考專家給予的教學(xué)建議以及參加主題性的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，真正地成為學(xué)生的傳道、授業(yè)、解惑者。

結(jié)束語：生命科學(xué)和人類的生存生活、身體健康以及社會(huì)發(fā)展等方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，生命科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)也有著極大的幫助。我們要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于提高初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的良好途徑和方式，發(fā)掘出生命科學(xué)的更多閃光點(diǎn)與意義。

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