關(guān)于高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思

陳忠瓊

摘 要：當(dāng)前我國高中普遍實(shí)施新課改，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科也愈來愈重視。但在開展信息技術(shù)學(xué)科的過程中，我們同樣遇到了不少難題，筆者通過進(jìn)行教學(xué)反思，提出了相關(guān)教學(xué)方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)學(xué)科；教學(xué)反思；教學(xué)方法

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方面存在的問題

在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該課程在教學(xué)方面存在著不少問題。由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)程度不同，有的學(xué)生常常完成不了任務(wù)，有些學(xué)生卻經(jīng)常超額完成任務(wù)，在小組合作的過程中，部分同學(xué)甚至未參與到其中，僅僅是看著優(yōu)秀的同學(xué)完成任務(wù)。而且在課堂上師生間缺乏必要的互動(dòng)、合作與交流，在教學(xué)過程中學(xué)生缺乏問題意識(shí)，課堂參與情況不佳；同時(shí)教師在教學(xué)過程中也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思

教學(xué)反思，可以是教師在每節(jié)課結(jié)束之后，通過回憶整堂課的教學(xué)情況，包括學(xué)生的回應(yīng)情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、課堂反饋情況等，尋找本節(jié)課中的不足之處，并找出方法解決，以便提高下堂課的教學(xué)質(zhì)量。筆者針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行反思，并提出以下相關(guān)教學(xué)方法。

1.做好課前備課工作

課程能否獲得成功，一個(gè)好的課前備課工作是基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課前備課工作，尤其要將課堂中有可能出現(xiàn)的重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)知識(shí)采用合理的教學(xué)手段進(jìn)行授課，便于學(xué)生更好地理解、掌握。

實(shí)際上，課程教案的設(shè)計(jì)是整個(gè)課前備課工作的關(guān)鍵，只有經(jīng)過多次修改的教案，才能更好、更完整地將課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容等要點(diǎn)落實(shí)好。良好的教案能促使教師更好地將知識(shí)點(diǎn)展示在學(xué)生面前，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也將會(huì)獲得更好的課堂教學(xué)效果。

2.運(yùn)用有趣事例啟動(dòng)課堂，形式多樣地開展教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)課堂很多時(shí)候以操作性的內(nèi)容為主，技術(shù)講解比較枯燥，如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，顯得尤為重要。

一般來說，老師可以選取一些與學(xué)生相關(guān)的事例來使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，自然學(xué)習(xí)起來就比較有動(dòng)力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取多選一些練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行課堂鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

（1）注重課堂互動(dòng)式教學(xué)?？v觀當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科課程教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)提問的情況較少，大部分學(xué)生擔(dān)心自己提的問題被同學(xué)或老師嘲笑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，增強(qiáng)互動(dòng)，課堂互動(dòng)不僅可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且可以增加課堂的趣味性。由此可見，老師在開展信息技術(shù)課程時(shí)，不僅要做好備課工作，而且要注意對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，提高課堂的互動(dòng)率。

一般來說，會(huì)有少部分學(xué)生過于膽怯，不敢自主提問，教師可以通過給予提問的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，支持學(xué)生多提問，并及時(shí)稱贊、表揚(yáng)其勇氣。

（2）適應(yīng)學(xué)生，采取分層教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的參差不齊而導(dǎo)致的需求差異，教師可以嘗試采用分層教學(xué)的方法，例如，設(shè)置零起點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在空余時(shí)間自行學(xué)習(xí)，通過在課余時(shí)間開放學(xué)校的電腦室，并派專門的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助不同水平的學(xué)生。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否合理、科學(xué)，對(duì)于教師衡量教學(xué)效果具有重要意義。一個(gè)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)包括對(duì)學(xué)生上課情況、作業(yè)完成情況、實(shí)踐訓(xùn)練情況、期考成績(jī)水平等方面的衡量，總的來說分為平時(shí)考核與期末考核。實(shí)際上，平時(shí)考核應(yīng)當(dāng)占總考核的百分之七十，平時(shí)考核中應(yīng)以作業(yè)考核及實(shí)踐訓(xùn)練考核為主。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，其中應(yīng)注重完善教師評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。在教師評(píng)價(jià)中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，要體現(xiàn)出教師較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)的技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。

其實(shí)，課堂上教師還可以將學(xué)生較好的作品展示出來，既可以作為榜樣供其他同學(xué)參考，更可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生更加專注地投身到學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中，教師可使用控制軟件及時(shí)地讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可利用輔助網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)自評(píng)和互評(píng)。

三、小結(jié)

做好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思工作，是教師不斷發(fā)展自我、不斷提高自身教學(xué)能力水平的重要途徑。良好的教學(xué)反思工作，可以有效地鞭策教師不斷向前進(jìn)步、發(fā)展，整理出適合本班學(xué)生的教學(xué)手段及方法，真正提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊智勇.高中信息技術(shù)課教學(xué)反思[J].教學(xué)設(shè)計(jì)，2012（05）：121—122.

[2]廖玉能.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)反思[J].教育研究，2011（07）： 117—118.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)陸川縣中學(xué)）