淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

李占龍

【摘要】新課程改革的課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并合理利用現(xiàn)代化有效教學(xué)手段，全面促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)具有重要的影響。在新課改下，先進(jìn)的教學(xué)理念已被引入課堂。作為數(shù)學(xué)教師，在接受了新近的教學(xué)理念之后，應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)習(xí)過(guò)程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而應(yīng)耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛(ài)寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可親，就能夠建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率也就會(huì)大大提高。

二、巧妙質(zhì)疑，給學(xué)生提供多種角度活動(dòng)的空間

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性思維能力。教師要讓課堂更加實(shí)用，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、創(chuàng)新思維的積極性，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)學(xué)習(xí)中尋找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并將這種樂(lè)趣貫穿到學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。教師要給學(xué)生提供思考的空間，提供探究的空間，提供操作的空間，要巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《梯形面積的計(jì)算》的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)疑：梯形面積的計(jì)算和三角形面積、平行四邊形面積的計(jì)算有什么關(guān)系？讓學(xué)生思考并尋找到三者之間的關(guān)系，同時(shí)教師可以讓學(xué)生動(dòng)手探究。課前準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的梯形，讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺或者小組拼擺成一個(gè)圖形，從而讓學(xué)生感知平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度，通過(guò)割補(bǔ)，思考梯形和三角形以及平行四邊形三者之間的關(guān)系。通過(guò)多個(gè)層次的思考學(xué)生可得出結(jié)論。教師讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，從不同的角度驗(yàn)證了梯形面積公式，這樣不但提高了學(xué)生的探究思考能力，而且讓學(xué)生更好地掌握了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

新課程最大的特點(diǎn)之一是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開(kāi)的。引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)情景，能良好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。如何做到精心地設(shè)計(jì)教學(xué)情景？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、心理活動(dòng)和思維方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和接受的知識(shí)。例如，在學(xué)生“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景：用課件出示一組各種車輛的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：為什么自行車、三輪車等車輛的輪子都是圓形的？而不做其他形狀？學(xué)生一時(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到有趣，紛紛思索之后，提出自己的想法。最后，筆者驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，通過(guò)演示和設(shè)問(wèn)，將圓與正方形、長(zhǎng)方形、橢圓進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。這種切合生活實(shí)際的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密地聯(lián)系在一起的。數(shù)學(xué)生活化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生處理生活問(wèn)題大有裨益。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法

古人語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識(shí)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。

五、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中的有效教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)方法可以采用動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等形式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過(guò)新奇、生動(dòng)的教學(xué)形式吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。而且，小學(xué)生的思維模式還沒(méi)有成熟，對(duì)一些數(shù)學(xué)的空間想象還不能有效的把握，而通過(guò)多媒體教學(xué)，可以采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，進(jìn)而培養(yǎng)和學(xué)生的思維能力。

例如一道例題：有一個(gè)邊長(zhǎng)為3的正方形，其6個(gè)面都涂有相同的顏色，問(wèn)如果切割成邊長(zhǎng)為1的小正方形以后，這些小正方形中有1面有顏色、2面有顏色、3面有顏色的個(gè)數(shù)分別是多少？這種類型的題需要學(xué)生的空間想象能力，如果學(xué)生不能形成空間想象，將很難為學(xué)生講解這一類型的題。為此，可以采用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看立體的正方體的動(dòng)態(tài)切割過(guò)程，進(jìn)而掌握解題的思維方式，促進(jìn)空間思維能力的形成。

六、完善小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能從小培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力，也能讓學(xué)生看到組員的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，建立正確的思想觀念。如何完善小組合作學(xué)習(xí)？第一，構(gòu)建合理的合作小組。將全班學(xué)生分為若干小組，一般三至五人構(gòu)成一組最佳。充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，最好在一個(gè)小組中具有優(yōu)、中、差三類學(xué)生。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。同時(shí)，在選擇小組成員時(shí)，也要具有一定的民主性，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自由組合，以增強(qiáng)小組成員之間的凝聚力和向心力。第二，開(kāi)展豐富多彩的小組活動(dòng)。例如，筆者教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)“三角形兩邊之和大于第三邊”這一結(jié)論的理解，讓每個(gè)小組都準(zhǔn)備4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任選其中的三根，看能否搭成三角形。各小組積極的投入到實(shí)踐操作中，并記錄和分析了數(shù)據(jù)，形成了對(duì)三角形基本特征的認(rèn)識(shí)。又如，在教授《九九乘法表》時(shí)，筆者課前讓各小組背誦，上課時(shí)以提問(wèn)的形式讓各小組搶答，回答正確的給個(gè)人和該小組加分，分值高的小組給予一定的嘉獎(jiǎng)。學(xué)生們都十分活躍，積極搶答，教學(xué)效果良好。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育十分重要，它為以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。作為數(shù)學(xué)教師，在接受了新近的教學(xué)理念之后，應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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