淺析中專(zhuān)院校幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)

張路

【摘要】聲樂(lè)課是中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)中重要的技能課程，也是幼師教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。它的課時(shí)多、學(xué)程長(zhǎng)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具有一定的演唱技能、技巧，還要掌握幼兒教師必備的聲樂(lè)理論知識(shí)和具備課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學(xué)能力。為畢業(yè)后能夠勝任幼兒教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這是幼師聲樂(lè)課教學(xué)上的主要任務(wù)。因此，幼師的聲樂(lè)教學(xué)必須選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。筆者就此作一些探討。

【關(guān)鍵詞】幼師專(zhuān)業(yè)；聲樂(lè)課；教學(xué)

聲樂(lè)課作為學(xué)前教育幼師專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生開(kāi)口唱、能演唱、能彈唱。不僅要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基本理論知識(shí)、正確的發(fā)聲方法，還要求學(xué)生具備一定的演唱技能和技巧。

聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)中最易學(xué)為學(xué)生接受、喜愛(ài)、理解的一種藝術(shù)形式，是貫徹音樂(lè)教育目的的重要手段。歌曲中的音樂(lè)形象建立在詞、曲統(tǒng)一完整而又鮮明的藝術(shù)形象之中，只有充分發(fā)揮歌曲音樂(lè)形象的感染力，才能揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，使學(xué)生有感情地歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染和教育。

聲樂(lè)教學(xué)不但可以使學(xué)生獲得基本的唱歌知識(shí)和呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等基本技能技巧，自然、圓潤(rùn)地發(fā)聲和富有感情地齊唱或合唱、還能鞏固和提高他們的視唱、聽(tīng)音等基本技能。唱歌教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理、心理?xiàng)l件，注意保護(hù)學(xué)生變聲期嗓音的發(fā)育與成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐及同行的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了有以下幾種教學(xué)方法。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在聲樂(lè)課教學(xué)中應(yīng)該因材施教。由于每一個(gè)人的聲音條件都不一樣，教師要認(rèn)真鑒定學(xué)生的聲部和聲音類(lèi)型，仔細(xì)研究學(xué)生的聲音特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃與授課方案，并按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

聲樂(lè)教學(xué)中的因材施教，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)上，學(xué)生的個(gè)別差異，決定了教師在聲樂(lè)教學(xué)中，必須注意將抽象的聲樂(lè)理論與聲音概念，用簡(jiǎn)單形象的比喻啟發(fā)學(xué)生。在聲樂(lè)教學(xué)中，把嚴(yán)格要求與循循善誘結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種和諧輕松的課堂氣氛，便能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與強(qiáng)烈的歌唱欲望。

二、注意以情帶聲

努力培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、表演能力，把審美的要求融入具體的歌唱教法中。情為聲之本，而幼兒對(duì)情感的變化最為敏感、脆弱。如何以情帶聲，聲情并茂，并配以相應(yīng)的形體律動(dòng)，表演等多方位協(xié)調(diào)地唱好一首歌，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔明了、形象化，但又不乏美感的歌唱表演，打動(dòng)、吸引幼兒的注意力是幼兒音樂(lè)教師的基本要求，幼師聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生正確地把握歌曲情感，準(zhǔn)確地表達(dá)、表現(xiàn)和表演好歌曲，放在首位。注意對(duì)歌曲感情的分析和表達(dá)，以情帶聲，力求設(shè)計(jì)相應(yīng)的律動(dòng)表演等配合情感變化。

三、歌唱得科學(xué)訓(xùn)練

1、要有正確的歌唱姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)，是良好歌唱發(fā)聲的前提，是學(xué)習(xí)歌唱的第一步。在聲樂(lè)教學(xué)中。要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生建立正確、良好的歌唱姿勢(shì)。正確、良好的唱歌姿勢(shì)不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關(guān)系到氣息的運(yùn)用。共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果。

2、要有正確的呼吸方法：中專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要。因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。聲音應(yīng)建立在平穩(wěn)而堅(jiān)定的呼吸支持之上，可以自如地獲得音色和音量的變化。

3、要有科學(xué)的發(fā)聲方法：每一位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法。打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不打開(kāi)、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。

4、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。

四、注重聲樂(lè)課的課堂教學(xué)

根據(jù)幼師學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目的和要求，以及教師的教學(xué)和學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)設(shè)施等現(xiàn)狀，我們必須充分地利用聲樂(lè)集體課，發(fā)揮聲樂(lè)集體課的優(yōu)勢(shì)和潛力。聲樂(lè)集體課就是把兩三節(jié)聲樂(lè)課連排，讓每個(gè)學(xué)生增加三倍四倍的演唱時(shí)間，多個(gè)人一起上課，一個(gè)人唱，其他人聽(tīng)，老師指點(diǎn)大家進(jìn)行評(píng)議對(duì)比，能讓學(xué)生很快地區(qū)別好與差的聲音形象，區(qū)分聲音的優(yōu)劣，能夠幫助正確歌唱狀態(tài)的形成。

在集體課的聲樂(lè)教學(xué)中，有唱的也有聽(tīng)的，教師在糾正一個(gè)學(xué)生的毛病時(shí)，另外的學(xué)生也會(huì)從中受益。有時(shí)也可以一個(gè)人在教室里唱，其他人在外面聽(tīng)，讓學(xué)生區(qū)別在室內(nèi)室外的不同效果和聲音穿透的能力。老師在糾正一個(gè)學(xué)生發(fā)音位置過(guò)低時(shí)，其他學(xué)生也就會(huì)思考從中獲得高位置共鳴。糾正發(fā)音吐字上的問(wèn)題時(shí)，他們彼此評(píng)估，也有所收獲。這也是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，要想培養(yǎng)一名合格的幼兒教師，就必須培養(yǎng)她們標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)能力，這樣她們才能勝任今后的教學(xué)任務(wù)。

五、分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能

所謂的聲樂(lè)分層次教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)以及每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受和接受能力等方面的差異，將學(xué)生分成若干個(gè)層次，分別制定教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)完成聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法。

學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)科的能力發(fā)展水平不平衡現(xiàn)象極為嚴(yán)重。尤其是中職學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)更不均勻，每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)技能水平差參不齊，個(gè)體發(fā)展的差異十分明顯。針對(duì)這種情況，合理的利用分層教學(xué)就能很好的完成教學(xué)任務(wù)，并且聲樂(lè)課利用分層教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。聲樂(lè)是一門(mén)看不見(jiàn)，摸不著的，比較抽象，很難理解的一門(mén)學(xué)科，如果只靠老師耐心的教和學(xué)生刻苦努力的學(xué)是不夠的，還需要通過(guò)老師具有吸引人、感染人、生動(dòng)形象化的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行聯(lián)想，再加上老師準(zhǔn)確的示范才能使學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)形象，掌握其技能技巧。又由于聲音是時(shí)間性的藝術(shù)，也是零的藝術(shù)，它是多變的，今天唱得好，明天不一定唱得好。通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去分析、去掌握，便于他們課后的自習(xí)、練習(xí)。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。聲樂(lè)的課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式各異，對(duì)象不同，方法靈活多變，解決問(wèn)題的手段和途徑各不相同。啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中，如同一把金鑰匙，幫助同學(xué)們打開(kāi)聲樂(lè)殿堂的大門(mén)。

實(shí)用的教學(xué)方法對(duì)于中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)是很重要的，因?yàn)槁晿?lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，特別是對(duì)于中專(zhuān)幼師的學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要具備恒心與毅力，對(duì)于聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，則需要耐心，不懈努力，需要自覺(jué)地掌握和運(yùn)用授課藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。本人也希望在以后的教學(xué)工作中，能為中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課多作一些新的有益的嘗試，為教事業(yè)添磚加瓦。