中職學(xué)生開展職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

王振帥 王峰

【摘要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，對(duì)中職學(xué)生建筑施工專業(yè)進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)，測(cè)試成績顯著提高；在對(duì)照組采用傳統(tǒng)體育教學(xué)后，身體素質(zhì)有提高，但是不明顯。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)實(shí)用性；身體素質(zhì)；體育教學(xué)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)改革。職業(yè)教育應(yīng)為學(xué)生量身定做適合其專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)就是在這個(gè)環(huán)境下被提出，要求體育教師仔細(xì)研究該專業(yè)第一就業(yè)崗位所需職業(yè)身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)身體素質(zhì)練習(xí)方案，在發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)的同時(shí)，有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)，幫助其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高專業(yè)能力，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼，能更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生更快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境有著積極的意義。

1.研究目的

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證中職學(xué)生建筑施工專業(yè)開展職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)對(duì)其職業(yè)身體素質(zhì)的影響，為其體育教學(xué)提供參考。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

以浙江省建筑安裝高級(jí)技工學(xué)校建筑施工專業(yè)13建筑施工（1）班49名同學(xué)，13建筑施工（2）班47名同學(xué)，其中13建筑施工（1）班2名女生因樣本量小不作為研究對(duì)象，共計(jì)94名男生為研究對(duì)象。

2.2試驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)設(shè)實(shí)驗(yàn)組（13建筑施工1班）和對(duì)照組（13建筑施工2）隨機(jī)抽簽決定，為避免霍桑效應(yīng)，采用單盲實(shí)驗(yàn)，學(xué)生均不知道正在試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組采用教學(xué)方案一（職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)）對(duì)照組采用教學(xué)方案二（傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容）。兩組教學(xué)時(shí)間，教學(xué)課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)條件均相同。實(shí)驗(yàn)前后分別采用《中職學(xué)生職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)問卷》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《體育與健康》（中職分冊(cè)）教材對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行調(diào)查和身體素質(zhì)測(cè)試。

2.3試驗(yàn)時(shí)間

為2014年3月 ----6月共計(jì)16課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。

2.4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作由SPSS17.0軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)，T檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)P<0.05為差異有顯著性意義。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1建筑施工專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)崗位調(diào)查

調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知該專業(yè)學(xué)生主要的實(shí)習(xí)崗位為土建施工員為67人占總實(shí)習(xí)人數(shù)的71.27%，其余還有安全員為10人占實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的10.63%，材料員為6人占實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的6.38%，土建監(jiān)理員為3人占總?cè)藬?shù)的3.19%，土建資料員為3人占實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的3.19%，質(zhì)量員為2人占實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的2.18%，其他崗位的為4人占總實(shí)習(xí)人數(shù)的4.25%。可見土建施工員是建筑施工專業(yè)最具有代表性的實(shí)習(xí)崗位。

3.2建筑施工專業(yè)學(xué)生最需要增強(qiáng)身體素質(zhì)情況調(diào)查

通過對(duì)67名土建施工員了解獲知，實(shí)習(xí)學(xué)生最需要加強(qiáng)身體素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，在每人最多可以選擇2項(xiàng)的前提下進(jìn)行問卷，其中有65人感覺在實(shí)習(xí)期間雙下肢比較疲勞，最需要加強(qiáng)，占總?cè)藬?shù)的97%，全身比較疲勞，耐力素質(zhì)需要加強(qiáng)的有63人，占總?cè)藬?shù)的94.03%，平衡力素質(zhì)32人占總?cè)藬?shù)50%，靈巧性素質(zhì)為25人占總?cè)藬?shù)39.06%，協(xié)調(diào)性素質(zhì)15人占總?cè)藬?shù)的23.43%，速度素質(zhì)為5人占總?cè)藬?shù)的7.81%，選其他為8人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。由此可知在土建施工員崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生最需要加強(qiáng)身體素質(zhì)的兩項(xiàng)是，雙下肢力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)。這也與翁慧根老師研究的職業(yè)工作與職業(yè)實(shí)用性體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。

3.3建筑施工專業(yè)學(xué)生最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查

通過對(duì)建筑施工專業(yè)學(xué)生最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得知，籃球?yàn)?6人，占總?cè)藬?shù)的80.85%，其次是羽毛球，人數(shù)為10人，占總?cè)藬?shù)的10.63%，再次是足球，為4人，占總?cè)藬?shù)的4.25%，排球和乒乓球各有1人，占總?cè)藬?shù)的1.06%，其他項(xiàng)目有2人，占總?cè)藬?shù)的2.13%。由此可見，籃球項(xiàng)目在建筑施工專業(yè)最受歡迎，在日常教學(xué)中也能體現(xiàn)這一點(diǎn)，故在技能教學(xué)中選取了1分鐘全場(chǎng)往返運(yùn)球上籃技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3.4教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)立定跳遠(yuǎn)，1000米跑，1分鐘全場(chǎng)往返運(yùn)球上籃進(jìn)行測(cè)試現(xiàn)實(shí)兩組沒有實(shí)質(zhì)差異（P﹤0.05），實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)和1000米二項(xiàng)身體素質(zhì)和1分鐘全場(chǎng)往返運(yùn)球上籃成績均有顯著性差異（P﹤0.05），見表1。對(duì)照組學(xué)生在測(cè)試成績的均值上也有提高，但無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P﹥0.05），見表2。

4.結(jié)論

中職學(xué)生建筑施工專業(yè)開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是為了響應(yīng)國家號(hào)召，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革的一種有意嘗試，實(shí)驗(yàn)表明它有利于學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)的增強(qiáng)，特別是立定跳遠(yuǎn)和1000米耐力測(cè)試成績，在一分鐘籃球運(yùn)球往返上籃的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中成績也有顯著提高，故在中職學(xué)校建筑施工專業(yè)開展職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)體育教學(xué)對(duì)職業(yè)身體素質(zhì)有明顯提高。對(duì)其它專業(yè)有借鑒和參考意義。

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