高中地理教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生的資源保護(hù)意識

胡占奎

資源是有限的，隨著我國工業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展，不要以為環(huán)境資源取之不盡，用之不竭。珍惜資源也成了造福于人類的一大舉措。為此國務(wù)院頒發(fā)了一些法令，規(guī)劃了我國5年到15年間的資源保護(hù)，標(biāo)志著我國環(huán)境資源工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段。目前，我國已經(jīng)有9部以保護(hù)和節(jié)約土地資源為主的法制管理體系，為創(chuàng)建我們的資源保護(hù)意識奠定了堅實基礎(chǔ)。

我國為了保護(hù)環(huán)境資源，已建立如生態(tài)省生態(tài)示范區(qū)、“綠色學(xué)?！钡雀鞣N措施。我國正在一步一步的邁向一條資源消耗低、環(huán)境污染少的道路上。

需要我們重新連接人與自然的和諧。

因為人類不珍惜資源，在人口不斷增長的情況下，礦物、土地、淡水、森林、野生動植物等自然資源逐漸顯現(xiàn)出緊缺的趨勢。對于悲觀派來說，資源是有限的，消耗一部分，就減少一部分；而可再生資源的再生總量也是有限的，承受不了日益增長的需求。資源也就成為經(jīng)濟(jì)增長的一個限制因素，最終要使經(jīng)濟(jì)增長停止下來。而樂觀派則認(rèn)為，由于技術(shù)進(jìn)步，可利用自然資源的范圍將不斷擴大；人類工業(yè)對資源利用的效率將會提高，資源不足的局面總會改觀。雖然他們討論資源問題存在“矛盾”。但土地、淡水、森林等資源部分地區(qū)呈現(xiàn)出來的緊缺趨勢不容忽視。它給這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的困難是不言而喻的。但總而言之，資源確實是人類生活中不可小視的一部分。

為了解決資源匱乏的危機，人類已經(jīng)千方百計的從太陽能、水能、風(fēng)能、生物能中尋找新的替代能源。但技術(shù)問題卻是一大障礙，并且太陽能隨晝夜、晴雨、季節(jié)的變化很大，難以成為大規(guī)模的工業(yè)能源，只能滿足家庭以及一些特殊需要；水能增長的速度跟不上能耗增長速度，并對生態(tài)、生物鏈產(chǎn)生難以估量的影響。

為此，人們正在致力于研究開發(fā)可控核聚變發(fā)電，人們對此寄予巨大希望，將它比作“人造太陽”，稱之為“21世紀(jì)的人傳給后代的紀(jì)念碑”。但需要我們重新連接人與自然的和諧。

促進(jìn)人與自然和諧，則需維護(hù)環(huán)境生態(tài)與人類生產(chǎn)工作和諧統(tǒng)一。人類的生產(chǎn)工作廢氣排放量大，資源的耗費也很嚴(yán)重，以污染環(huán)境和破壞生態(tài)來換取一時的經(jīng)濟(jì)繁榮。環(huán)境生態(tài)創(chuàng)造的環(huán)境資源的豐富必然為人類的生產(chǎn)生活提供了堅實的原動力。因此，促進(jìn)人與自然和諧，就要要求我們?nèi)祟惿a(chǎn)工作與環(huán)境生態(tài)的矛盾極速消減，在全社會樹立起新的生態(tài)觀，強力推進(jìn)綠色科技技術(shù)，努力推進(jìn)人們形成科學(xué)、節(jié)能、綠色、健康的生活方式，為生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供精神動力、實際支持和科技保障，保持人類和自然的平衡、和諧。讓我們一同保護(hù)好地球這個今日唯一可供生息的家園。

中學(xué)生是祖國的未來，同時也是傳播信息的主力軍，加強對他們的資源保護(hù)意識教育有利于提高整個民族的可持續(xù)性發(fā)展，提高整個民族的整體素質(zhì)，對于我們這樣一個人口大國、資源總量雖較大，但人均占有量非常小的國家來講，功在當(dāng)今，利在后世。因此高中地理教學(xué)要始終講資源保護(hù)和節(jié)約使用貫穿于整個教學(xué)中，滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。