注重有效提問(wèn) 激發(fā)學(xué)生思維

王艷琴

【摘要】課堂提問(wèn)是我們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在我們的日常教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不能因?yàn)檎n改而丟棄，我們的提問(wèn)法都是對(duì)一些重要內(nèi)容的總結(jié)和升華，是激發(fā)學(xué)生思維的前提，有效的提問(wèn)會(huì)是我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 提問(wèn) 有效性

一、提問(wèn)的重要性。

提問(wèn)是教師對(duì)于文章內(nèi)容把握后，把主要事情或內(nèi)容歸納總結(jié)成一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出來(lái)，教學(xué)生思考回答問(wèn)題的一種方法，沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有思維，就沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有創(chuàng)新能力可言。這是任何一個(gè)學(xué)科都不能回避的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠提出問(wèn)題，比解決老師提出的問(wèn)題更加重要，提出問(wèn)題，說(shuō)明孩子們真正的動(dòng)腦思考了，有疑惑，有質(zhì)疑，有新的觀點(diǎn)和思考，是我們所提倡的，所以在教學(xué)中，提問(wèn)是非常重要的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有進(jìn)步。我們的教學(xué)要首先從問(wèn)題的提出開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題，我們學(xué)什么，要從小提高孩子們的問(wèn)題意識(shí)。孩子們的思維到了一定程度，就會(huì)有學(xué)什么，為什么，怎么學(xué)，孩子們的思維品質(zhì)才會(huì)達(dá)到一定的高度，才會(huì)有真正的思考和問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子們多多的問(wèn)問(wèn)題，善于問(wèn)問(wèn)題，不能羞羞答答，只有問(wèn)的多了，才會(huì)找到問(wèn)問(wèn)題的技巧，才能提高學(xué)生們的思維能力。

二、避免提問(wèn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤。

作為了解孩子們的手段之一的提問(wèn)，我們要做到分層提問(wèn)，明確提問(wèn)的對(duì)象，不能把難度大的問(wèn)題拋給學(xué)困生去回答，那樣只能叫學(xué)困生在全班學(xué)生面前顏面盡失，面紅耳赤，下不來(lái)臺(tái)，要把相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)困生能夠回答的問(wèn)題交給他們，做到因材施教，在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)限的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不斷地為自己的教學(xué)增添活力，增強(qiáng)學(xué)生思維的積極性，實(shí)現(xiàn)效果的最大化。所以我們要在教學(xué)中不斷地去摸索、探索提問(wèn)的藝術(shù)，減少教學(xué)提問(wèn)的敗筆。比如設(shè)計(jì)的問(wèn)題的太簡(jiǎn)單，只回答是和不是，好與不好，對(duì)與錯(cuò)，根本就不用思考，也沒(méi)有思考的價(jià)值，思維得不到有效的訓(xùn)練和發(fā)揮?；蛘邌?wèn)題難度太大，超出學(xué)生知識(shí)范圍，心理范圍，再怎么思考都無(wú)濟(jì)于事，這就是所說(shuō)的啟而不發(fā)。或者急于求成，問(wèn)完問(wèn)題還沒(méi)等學(xué)生思考，沒(méi)給孩子們思考的時(shí)間，老師就急著說(shuō)給學(xué)生答案，如此等等都是我們?cè)诮虒W(xué)中要克服和避免的，所以備好課是非常必要的，只有備好課才會(huì)有較高效的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意幾個(gè)基本原則：概括性原則，語(yǔ)言要做到精練，概括。趣味性原則，注意要巧妙新奇，能吸引孩子們的注意力。啟發(fā)性原則。要能引起學(xué)生的思索。思想性原則，注意人文性和思想性。

三、運(yùn)用好提問(wèn)問(wèn)題，把效果放大。

我們的思維首先要從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題，何談動(dòng)腦思考，何談開(kāi)拓創(chuàng)新，就會(huì)使死水一潭，沒(méi)有生機(jī)和活力。

我們的課堂提問(wèn)，是這節(jié)教學(xué)的精髓所在，是這節(jié)課的靈魂，不能偏失主題，這種問(wèn)題是師生共同交流，共同參與的過(guò)程，無(wú)論是教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題，還是孩子們的激情問(wèn)題，都是一種交流，蘊(yùn)含著大量的知識(shí)信息和情感意向，會(huì)形成一種和諧，民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，為我們的整個(gè)的教學(xué)過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)問(wèn)題和思維活動(dòng)，老師要要保證自己的課堂靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，目標(biāo)一致。下面介紹幾種我在教學(xué)中常用的教學(xué)提問(wèn)方法。

1、步步緊逼式。我們教材所選的文章都是完整的獨(dú)立的文章，分析主題是主要的，對(duì)作者的介紹，社會(huì)背景的介紹，生字生詞的處理，語(yǔ)文題目的講解回答等等都是次要的，我們要做的就是先把次要的解決好，再把主要的解決掉，升華到主題。提問(wèn)是一種動(dòng)力，是一種幫助孩子們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，可以觸動(dòng)孩子們?nèi)ヌ剿髡胬怼?/p>

2、擺出問(wèn)題。擺出問(wèn)退，提出疑問(wèn)是學(xué)生們思考和學(xué)習(xí)知識(shí)的先頭部隊(duì)，沒(méi)有任何問(wèn)題的課堂是失敗的課堂，是沒(méi)有激情的課堂，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)昏昏欲睡，無(wú)所作為，所以我們要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神，把他們的思維拓寬，加深，提高。我們要叫孩子們帶著問(wèn)題走進(jìn)新課，閱讀課文，在相互合作、交流中解決問(wèn)題，真正地實(shí)現(xiàn)參與學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，這樣才利于培養(yǎng)孩子們的探索精神和能力。

3、設(shè)懸念提問(wèn)法。設(shè)置懸念是我們?cè)诮虒W(xué)中常常用到的教學(xué)方法和模式之一，就像田連芳說(shuō)小說(shuō)是一樣的，最后要留一種懸念在，使你還想著下一次，這個(gè)時(shí)間這個(gè)點(diǎn)再去聽(tīng)他的評(píng)書(shū)，是最為吸引人的“扣”。教學(xué)中的懸念提問(wèn)是可以增強(qiáng)孩子們的好奇心，叫孩子們深刻體會(huì)文章作者的巧妙構(gòu)思，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生淺顯中見(jiàn)深刻的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考而不是消極接受的讀書(shū)習(xí)慣。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問(wèn)法。問(wèn)題是學(xué)生們對(duì)于未知知識(shí)的學(xué)習(xí)的前提，我們就要成分利用這一點(diǎn)，去最大化的激起孩子們的興趣，為他們創(chuàng)造提攜必要的條件，開(kāi)發(fā)他們的智力，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題的情境。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們的思維，幫助孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而叫他們主動(dòng)的參與我們的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性。這種做法有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)了他們思維的參與。

5、信息技術(shù)提問(wèn)法。沒(méi)有比多媒體教學(xué)更加直觀形象的了，多媒體所具有的聲音，形象，色彩，動(dòng)畫(huà)是高級(jí)的，可以把學(xué)生們帶入文章所涉及的環(huán)境中去，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們不能忽略這種教學(xué)手段?？梢哉f(shuō)對(duì)于每一篇文章我們都可以做出或者找到這樣的教學(xué)視頻，或教學(xué)資料，是孩子們得到身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)然我們要避免作秀課的生成，要適當(dāng)把干擾因素排除才能上好。

6、興趣提問(wèn)法。我們的課堂要抓住孩子們的興趣，才能很好地進(jìn)行教學(xué)，要不然就會(huì)瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。充滿情趣的導(dǎo)入法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，師生之間在輕松愉快的氛圍中達(dá)到默契的交流。無(wú)論對(duì)舊知識(shí)的鞏固和加深，還是對(duì)新知識(shí)的講解，分析，教師都要作精心周密的思考和安排，使教學(xué)內(nèi)容如磁鐵般吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們眼看，耳聽(tīng)，心想，手寫(xiě)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及熱情。

總起來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)是離不開(kāi)教學(xué)提問(wèn)的。從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題能看出這節(jié)課的教學(xué)目的，重點(diǎn)和難點(diǎn)，看出教師駕馭課堂的能力，看出教師的教學(xué)理念。