如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力

王榮成

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其在與他人交流的過(guò)程中能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，做到言之有理，合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。國(guó)內(nèi)外也都有研究表明，學(xué)生的語(yǔ)言能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果之間存在著一定的相關(guān)性。所以，培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力 情境

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究來(lái)談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法和體會(huì)。

一、教師自身的轉(zhuǎn)變

1.創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的良好課堂氛圍，讓學(xué)生把自己“溶入”到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。

教師必須一改往日“師道尊嚴(yán)”的模樣，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生讓學(xué)生在和諧、民主、平等的課堂氛圍中更好地參與課堂。教師不再是知識(shí)的權(quán)威和神話，而是參與學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；教師能與學(xué)生民主對(duì)話，真心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。學(xué)生在這寬松的氛圍里有了足夠的安全感，有了學(xué)習(xí)的自主性，參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)就不是問(wèn)題。那也就有了與教師、與同伴、甚至與教材進(jìn)行平等對(duì)話的欲望。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境和機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)雖然看上去很完美，但顯得比較枯燥乏味。數(shù)學(xué)課不比語(yǔ)文課生動(dòng)，比較難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生往往比較被動(dòng)。所以教師在數(shù)學(xué)課堂上一定要想辦法創(chuàng)設(shè)比較有生趣，貼近學(xué)生生活實(shí)踐的教學(xué)情境。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟饺霕?lè)之者?！弊寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，有表達(dá)的欲望和激情。課堂上主動(dòng)參與并自覺(jué)主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解才能成為可能。

二、對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”——說(shuō)話的前提

要想學(xué)生說(shuō)得好，首先得教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的本領(lǐng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，它不但要求學(xué)生“聽(tīng)”，還要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等一系列的處理。只有會(huì)聽(tīng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然學(xué)生聽(tīng)話的理解力和辨別力的水平是因人而異。因此，教師要給足時(shí)間，向?qū)W生提供充分從事參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

2.樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心——“敢說(shuō)”

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。使學(xué)生“對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力要有信心”，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學(xué)”“有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學(xué)技能”。

學(xué)生有了一定的自信心，參與課堂各環(huán)節(jié)就不再是問(wèn)題。主動(dòng)參與最明顯的表現(xiàn)就是想與人交流和溝通并合作?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)生張嘴敢“說(shuō)”了，也就邁出了語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的第一大步。

在這個(gè)過(guò)程中教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。充分發(fā)揮師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生嘗到張嘴“敢說(shuō)”的甜頭。

3.分類提要求，人人獲提高——“愿說(shuō)”

課堂中應(yīng)設(shè)置不同梯度的問(wèn)題或任務(wù)給不同層次的學(xué)生，做到因材施教，分類提高。讓優(yōu)等生說(shuō)得更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔有條理；讓中等生、學(xué)困生說(shuō)清楚說(shuō)正確。試想學(xué)困生都能積極動(dòng)腦回答問(wèn)題了，中等生，優(yōu)等生當(dāng)然會(huì)不甘示弱。全體學(xué)生在課堂上都“說(shuō)”起來(lái)，學(xué)生的思維狀態(tài)活躍，課堂就更出彩，越能獲得成功的體驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)越多，越愿意說(shuō)。以此形成良性循環(huán)。《標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能夠獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一精神也更好的在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師和學(xué)生共同提高，共享收獲。

4.給予“說(shuō)”的指導(dǎo)——“會(huì)說(shuō)”

（1）讓學(xué)生明白自己說(shuō)話的目的和方法。

說(shuō)話一定是有目的的。首先要讓孩子知道自己要“說(shuō)什么”；其次要思考“怎么說(shuō)”?！霸趺凑f(shuō)”的思考過(guò)程其實(shí)就是搜集語(yǔ)言以及語(yǔ)言的重組過(guò)程。內(nèi)容準(zhǔn)確，說(shuō)得有條理，漸漸才會(huì)說(shuō)得好，說(shuō)得流暢優(yōu)美，最后達(dá)到富有數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性和嚴(yán)密性。

（2）說(shuō)的途徑

數(shù)學(xué)課上需要說(shuō)的地方非常多，教師如果都能將此教給學(xué)生，無(wú)疑就是在踐行新課標(biāo)對(duì)師生提出的要求。

給學(xué)生以“說(shuō)”的方法指導(dǎo)，讓其明確數(shù)學(xué)課上自己或別人的思維軌跡，使思維訓(xùn)練和說(shuō)話能力的訓(xùn)練相互促進(jìn)。

①說(shuō)算理：小學(xué)數(shù)學(xué)法則，數(shù)學(xué)定義定理，都需要經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)述說(shuō)，才能深入理解、加深記憶，熟練鞏固并應(yīng)用。

②說(shuō)公式：注重在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理、判斷，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己所理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)概括定義、法則或公式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確邏輯嚴(yán)密等特征就有了更深刻的認(rèn)識(shí)，使其獲得感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

③說(shuō)解題思路和方法：解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心所在。否則，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了其價(jià)值意義。說(shuō)解題思路及方法其實(shí)就是將自己的思維過(guò)程進(jìn)行展示。堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意，表述題中的數(shù)量關(guān)系、展示自己的解題思路，按運(yùn)算意義口述列式根據(jù)、解題程序和解題方法。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的思維能力和解題能力，同時(shí)還給教師了解學(xué)生審題和理解題意的情況提供了最直接的資料，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)。

④說(shuō)疑問(wèn)：有疑問(wèn)時(shí)，能準(zhǔn)確地將自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，尋求與他人探討的途徑。

⑤說(shuō)體會(huì)：將自己的感受、看法或體會(huì)說(shuō)出來(lái)，讓別人也得到同樣的感受或者更深的感受，有利于對(duì)問(wèn)題的一致認(rèn)識(shí)和知識(shí)的掌握。

通過(guò)一系列的訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言的組織能力和問(wèn)題整合能力大大提高；對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力、理解能力和解決能力也逐漸增強(qiáng)；學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力也隨之步入一個(gè)新的臺(tái)階。當(dāng)然，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝見(jiàn)成效的事情，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)、有步驟并持之以恒的堅(jiān)持讓學(xué)生們更深刻地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力！