體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想品德課堂中的運(yùn)用

李淑霞

摘 要：品德教育，不僅是讓學(xué)生掌握品德知識(shí)，還需要幫助學(xué)生將品德知識(shí)內(nèi)化于心，從內(nèi)心深處改變轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上，這樣的思想品德教學(xué)才算是真正見到了效果，要想達(dá)到這樣的效果，最好的辦法就是在初中課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。讓學(xué)生自主體驗(yàn)，主動(dòng)體驗(yàn)，自己親身體驗(yàn)，用心感悟，內(nèi)化于心，外化于形。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；交流討論；體驗(yàn)式教學(xué)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生是能夠明辨是非、知道善惡美丑的，但他們未必能用這些來約束自己的行為，未必能改變自己的行為。課堂上掌握的品德知識(shí)與實(shí)際生活中的做法大相徑庭，如何改變這樣一種知識(shí)、情感、意志、行為等相互脫節(jié)的現(xiàn)象呢？

一、學(xué)生在上課中深化對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的課堂大多是教師“講”學(xué)生“聽”，學(xué)生腦中的“大道理”全是教師灌輸?shù)?。學(xué)生除了死記硬背外，很少會(huì)去理解，有些學(xué)生甚至根本不用去理解。這樣，就不可能讓學(xué)生把思想品德知識(shí)內(nèi)化到心中，最后落實(shí)到行為上。教材中一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，或讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，從生活中找素材，找案例，再讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生講，讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心深處的想法將思想品德知識(shí)講出來，讓學(xué)生把品德知識(shí)融入腦中。

二、學(xué)生交流討論中深化對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)

爭(zhēng)論問題，可以讓問題更加清楚；討論品德，可以讓品德在學(xué)生心目中更加豐滿，更形象，更易理解，更容易內(nèi)化于心。實(shí)際教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員就生活中的一個(gè)觀點(diǎn)、社會(huì)上的一個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，為什么？現(xiàn)象好不好？理由是什么。把原來教師的工作變成學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生由原來的“靜聽”變?yōu)楝F(xiàn)在的“熱議”，學(xué)生小組內(nèi)的議論更能體現(xiàn)學(xué)生的心聲。通過這樣的討論交流，思想品德會(huì)在學(xué)生心目中印象更加深刻，也就會(huì)在今后的生活中不自覺地影響到學(xué)生的行為。比如，課堂上可以針對(duì)《非誠(chéng)勿擾》這一相親節(jié)目談自己的看法：你覺得節(jié)目怎么樣？反映了當(dāng)前社會(huì)上的一些什么思想？

三、學(xué)生在體驗(yàn)中深化對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)

初中生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還較弱。如果一味說教，對(duì)學(xué)生耳提面命，效果不僅不好，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，從生活中深化對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“彼此尊重才能贏得尊重”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工，一些扮演盲人，一些扮演聾啞人；扮盲人的同學(xué)蒙上雙眼，扮聾啞人的同學(xué)不能說話，不能聽任何話，讓盲人和聾啞人一對(duì)一在校園內(nèi)攙扶著行走，到目的地后，“盲人”和“聾啞人”再互換角色，又?jǐn)v扶著走回去。在這個(gè)活動(dòng)中，扮演盲人的同學(xué)就會(huì)非常深刻地體會(huì)到殘疾人的痛處，也能體會(huì)到他人給予的愛心，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際，也會(huì)自然而然地表現(xiàn)出自己應(yīng)有的同情心。這個(gè)活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生站在別人的角度考慮問題，能夠真正做到設(shè)身處地為別人著想，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

除此之外，在初中思想品德課教學(xué)中，還可以運(yùn)用多種方法讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，組織學(xué)生到孤兒院、敬老院慰問，組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義主題的電影等，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，并將這種情緒體驗(yàn)形成他們自己的認(rèn)知、感悟，最終將認(rèn)知和感情轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的道德要求，從而約束自身行為，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陸萍.情感體驗(yàn)式教學(xué)法在思想品德課課堂實(shí)際運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2011（24）.

編輯 孫玲娟