淺析多媒體與思想政治課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

代詠梅

【摘要】在新課改的趨勢(shì)下，各科的教學(xué)方式與方法都在進(jìn)行著革命式的變化。在計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的今天，常規(guī)的教學(xué)也開始采用多媒體這一新式教學(xué)方法，并且已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。在我們的政治教學(xué)中，當(dāng)然也不可避免在采用了這一新的教學(xué)方式。使用多媒體過程中，需要注意的是，正確運(yùn)用這種新式教學(xué)方法，同時(shí)也要避免一些不良的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 基本要求 誤區(qū)

新課改給我們老師帶來了很大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也意味著更大的機(jī)遇。我們政治課教學(xué)也不例外，這就要求我們政治教師一定得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，按新課改的理念與要求來進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)是近幾年來強(qiáng)勢(shì)興起的新式教學(xué)手段。它有著傳統(tǒng)教學(xué)無法具有的優(yōu)勢(shì)，它集聲、光、電于一體，其動(dòng)態(tài)效果之逼真，都能給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽沖擊，在形象直觀的教學(xué)手段下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加。那我們?nèi)绾芜\(yùn)用多媒體這一新的教學(xué)手段呢？其中又需要注意什么呢？

一、在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以適時(shí)地引入多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在這方面，多媒體有它明顯地優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能望洋興嘆了。如在講《追求高雅情趣》一課時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體手段來展示美麗的自然風(fēng)景，也可以展示書法作品，再配以古箏《二泉印月》，我們用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一種極為優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生沉浸于其情其景，陶醉不已。這就抓住了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生體會(huì)了什么是真正的美，極致的美，這樣的美和是高雅的，有情趣的。用畫面來展示要比我們的說教效果好得多。不同的導(dǎo)入課可以選擇不同的畫面與圖片，配以不同的藝術(shù)形式。多媒體的這種新穎、生動(dòng)、直觀、形象效果是不言而喻的。在學(xué)生們思維過程中我們也可以使用多媒體手段。傳統(tǒng)的問題設(shè)置也不乏經(jīng)典，但因只是通過教師的語言來表述出來，總顯得少點(diǎn)什么，新式的多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了它的不足。當(dāng)我們老師精心設(shè)計(jì)的問題用多媒體展示出來，它的新穎與別致，它的形象與生動(dòng)，能激發(fā)出學(xué)生的靈感，引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和未知欲。如講《燦爛的中華文化》一課時(shí)，我們可以用多媒體來展示豐富多彩、源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化藝術(shù)作品，當(dāng)一幅幅作品或雕塑不斷地滑過學(xué)生的眼前時(shí)，他們的心靈受到震撼，這時(shí)我們不失時(shí)機(jī)地提出問題：此時(shí)此該，你內(nèi)心有什么感悟？學(xué)生們內(nèi)心激蕩，想要表達(dá)出來，都紛紛發(fā)表見解，激動(dòng)情緒溢于言表。在創(chuàng)設(shè)情景與課堂小節(jié)時(shí)我們都可以采用多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行，也起到了事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于更新我們的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏，使學(xué)習(xí)過程更加多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有枯燥，充滿快樂，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。在使用多媒體教學(xué)過程中，我們要注意遵循一些最基本的要求。

二、基本要求。多媒體教學(xué)要有實(shí)效，目的明確。只有明確了教學(xué)的目的，才能把握教學(xué)的方向，才能取得顯著的教學(xué)效果。我們?cè)谑褂枚嗝襟w前，一定要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)目的的要求，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。我們的教學(xué)，一定要與學(xué)生的水平相適應(yīng)，難度、深度、廣度，無不如此。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升他們的創(chuàng)新能力。也只有這樣，我們的教學(xué)目的才能取得好的實(shí)效。我們還要注意讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于它能對(duì)學(xué)生們的視聽形成強(qiáng)大的沖擊，來強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。但視聽是感性的，沒有理性的思考，這些感性的知識(shí)最終也會(huì)消于無形。所以我們一定要使兩者實(shí)現(xiàn)最好的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，才能把感性知識(shí)固化，升華成理性知識(shí)，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在這其中，我們老師要進(jìn)行必要的講解、引導(dǎo)、啟發(fā)。多媒體教學(xué)也要很好地實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是雙向的，只有教師的沒有學(xué)生的，或者只有學(xué)生的沒有教師的，都是不成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)為這種雙向活動(dòng)提供了足夠的空間。我們教師要把握好，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

世間萬物，有一利，則有一弊，多媒體也是如此。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的老師陷入了某些誤區(qū)。在這里我有必要指出來，以使大家得到警示。

三、多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。誤區(qū)之一為過度追求形式而忽略了內(nèi)容。多媒體的優(yōu)勢(shì)在某些時(shí)候也可能是它的劣勢(shì)，因其給人的視聽沖擊效果太過強(qiáng)烈，有許多學(xué)生在上了多媒體課后，仍就沉浸在那些畫面與聲光中，到底學(xué)到了什么知識(shí)，他自己也說不清。我們的老師有時(shí)也會(huì)用盡一切力量來挖掘教材，能用多媒體的地方一定要用，甚至從課外找出許多材料與圖片來展示，求新、求奇，課堂的確顯得熱鬧非凡，但效果卻很一般，為追求形式而忽略了內(nèi)容，這是我們多媒體教學(xué)的大忌。當(dāng)我們把太多的精力與時(shí)間放在外在的形式上，必然對(duì)本質(zhì)就會(huì)所忽略，也就影響了主題，數(shù)典忘祖，最終不知道我們用多媒體是為了什么。教材的知識(shí)仍是非常重要的，多媒體是為它服務(wù)的。在多媒體使用過程中容易犯的另一個(gè)錯(cuò)誤就是忽略教材知識(shí)。在新教改的沖擊下，我們?cè)S多人都認(rèn)為再也不能教教材了，教教材就是照本宣科。其實(shí)教材才是教師備課、上課最基本的依據(jù)，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要資料。畢竟，教材是多位專家嘔心瀝血的成果，且經(jīng)大范圍使用所證明的。而我們的老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只注重多媒體的制作與運(yùn)用，大大忽視了教材的作用。從一開始到授課結(jié)束，不讓學(xué)生看教材，也不在黑板上寫字，真正實(shí)現(xiàn)了“無紙化”。許多圖片與材料、信息都從網(wǎng)上找，新絕對(duì)不能用教材上有的。問題全都是自己“精心”設(shè)計(jì)的。對(duì)此我們是應(yīng)該鼓勵(lì)，但我們還要看到另一面，畢竟我們的知識(shí)有限，力量有限，許多材料與問題的設(shè)置并非完美，答案也不盡合理，而教材上的問題與材料是集思廣益的結(jié)果，一般是勝于我們一己之力的。

多媒體好像空中的彩虹，我們便是手執(zhí)彩練者，怎樣才能把這彩練舞出七色的光彩，舞的精彩，是一個(gè)相當(dāng)慎重的問題，我們教師當(dāng)三思。