簡析如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的效率

桑杰

【摘要】在中國農(nóng)牧區(qū)，將近有萬名中小學(xué)生。農(nóng)牧區(qū)的教育關(guān)系著邊遠(yuǎn)區(qū)教育發(fā)展的整體水平。在農(nóng)牧區(qū)，漢語作為當(dāng)?shù)厝说牡诙Z言，小學(xué)生天生漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，同時(shí)受方言的影響，在學(xué)習(xí)漢語上存在難度。語文教學(xué)在關(guān)注文化教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)尊崇對(duì)道德修養(yǎng)的培育，這不僅關(guān)系到學(xué)生語文能力的提高，也為以后的道德修養(yǎng)打下基礎(chǔ)。本文就如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)牧區(qū)小學(xué) 漢語文 教學(xué)效率

現(xiàn)代中國，城鄉(xiāng)教育差異較大，尤其在偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)。為了縮小國內(nèi)的教育水平差異，對(duì)農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)效率進(jìn)行提升顯得尤為重要。從教學(xué)實(shí)踐來看，要學(xué)好第二種語言，就必須對(duì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以減少教學(xué)中存在的障礙。因此，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的低年級(jí)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)口語為主，起到引導(dǎo)性作用；在高年級(jí)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)文字語言的學(xué)習(xí)，慢慢掌握漢語文的學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以提高教學(xué)效率。

1營造學(xué)習(xí)環(huán)境

在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，有些教師的漢語水平本身就不高，導(dǎo)致小學(xué)生語言水平提高緩慢。在農(nóng)村地區(qū)，由于環(huán)境封閉，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生與外界接觸少，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)漢語外幾乎沒有利用漢語的環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確學(xué)習(xí)語文。在學(xué)習(xí)過程中，可以開展各種漢語情景活動(dòng)，將學(xué)校生活作為素材，設(shè)置漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以讓學(xué)生融入環(huán)境，潛移默化地接受漢語。如進(jìn)行漢語朗誦比賽、進(jìn)行演講、漢語對(duì)話、演小品、翻譯、繞口令等，既可以提高漢語表達(dá)能力，又可以激起學(xué)生興趣，養(yǎng)成說漢語的語言習(xí)慣。

2根據(jù)不同學(xué)生性格因材施教

在孔子的教育方法中，因材施教是一種重要的方式，他非常注重“知人”，分析學(xué)生，從人的差異性出發(fā)用不同的教育方法，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率必須遵循客觀規(guī)律，了解分析每位學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，尊重學(xué)生的各種想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生薄弱方面的學(xué)習(xí)。在農(nóng)牧區(qū)，讓小學(xué)生使用漢語講話，正如我們學(xué)習(xí)英文一樣，具有一定的難度。而作為老師，應(yīng)該考慮小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)以及接受程度，同時(shí)也要顧及不同地區(qū)的語言表達(dá)差別。

3經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們的興趣

農(nóng)牧區(qū)教師的教學(xué)方法要靈活，在一定程度上需要考慮農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的心理特點(diǎn)。老師要多肯定小學(xué)生的進(jìn)步，在課堂上如果學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也不應(yīng)該過于嚴(yán)厲地批評(píng)，而是在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答問題的課堂精神 ，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)興趣。另外，老師在課堂上必須使用各種辦法提高課堂40分的利用率，將最終目的放在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上，讓學(xué)生在聽說讀寫上得到能力的提高。漢語文教學(xué)的有效性必須將關(guān)注點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。要想做到這點(diǎn)，第一步要改革以學(xué)習(xí)知識(shí)為中心的教學(xué)體系和以老師講課為主的教學(xué)形式，取而代之的應(yīng)該是以能力培訓(xùn)為主的教學(xué)體系和以教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)練習(xí)為主的教學(xué)形式。堅(jiān)持將訓(xùn)練能力為主線，將教和學(xué)都成為訓(xùn)練能力的手段，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握字詞句章的知識(shí)，從而提高學(xué)生的語文成績。

4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我國，小學(xué)的語文教學(xué)大綱是將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于知識(shí)和能力的形成，以及學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有著較為重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教導(dǎo)以及言傳身教分不開。做農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的漢語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生盡量用漢語來寫日記或周記，并且可以在課堂上開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們編一些漢語小故事，也可以讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)功課。同時(shí)，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語文的必要性，也要讓學(xué)生們明白養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件很容易的事情，需要我們反復(fù)練習(xí)。

5互相交流，提高教學(xué)效率

在農(nóng)牧區(qū)的教師要根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)方式，有效與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過各種對(duì)話讓學(xué)生的思考能力得到發(fā)展，在交流中及時(shí)地了解到學(xué)生的各種想法以及需要，從而在課堂上提高教學(xué)效率。小學(xué)生的年齡較小，接受新事物的能力也較強(qiáng)，老師通過創(chuàng)造一個(gè)良好的漢語交流環(huán)境，在學(xué)生相互交流中保持樂觀自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間相互交流，因地制宜，在互相交流中尋找方法，提高效率。

結(jié)束語

在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的漢語文教學(xué)中，我們需要貫徹學(xué)習(xí)漢語文必須從小抓起的原則?？偠灾?，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的漢語文教學(xué)需要采用科學(xué)的、靈活的教學(xué)方式方法，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，將訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力作為最終目的，使用各種方法讓學(xué)生做到多聽、多說、多讀、多寫。通過這些方式方法，長期下來，學(xué)生們的漢語文水平也會(huì)有很快的提高

【參考文獻(xiàn)】

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