模塊驅(qū)動，“修煉”教師魅力

吳家宏

什么樣的教師才是最有魅力的？

這是不少中職學(xué)校校長在管理教師隊(duì)伍時(shí)所要思考的問題。臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長敖華勤認(rèn)為：“魅力教師應(yīng)該具有三大職業(yè)核心能力：教師的教育能力，即教師在教育教學(xué)方面的能力，這是構(gòu)成教師職業(yè)能力的基礎(chǔ)；教師的專業(yè)能力，這是作為職業(yè)學(xué)校教師的特殊技能和核心；教師的團(tuán)隊(duì)能力，這在一定程度上決定了教師職業(yè)能力的表達(dá)，反映了教師的價(jià)值觀、世界觀和教師最基本的職業(yè)水準(zhǔn)。這三大職業(yè)核心能力影響并決定教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低。”

在校長先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校以示范校建設(shè)為契機(jī)，在遵循教師個(gè)人成長內(nèi)在規(guī)律的同時(shí)，結(jié)合本校專業(yè)發(fā)展特色，創(chuàng)新教師管理模式，以模塊驅(qū)動“養(yǎng)成”全校教師的職業(yè)核心能力。

三大模塊養(yǎng)成三大核心能力

導(dǎo)師制度提升教師教育能力。導(dǎo)師制脫胎于該校原有的師師結(jié)對制度。據(jù)介紹，該校每一個(gè)任職不到三年的新教師都有一位結(jié)對“導(dǎo)師”。在結(jié)對期間，新教師授課，老教師聽課；老教師授課，新教師旁聽。通過這種形式，給新教師以指導(dǎo)，提高其教學(xué)水平。

該校會計(jì)專業(yè)的鈄海平老師是浙江省特級教師、臺州市名師。作為學(xué)校專業(yè)“導(dǎo)師”領(lǐng)隊(duì)，他為“導(dǎo)師”制定了“三指導(dǎo)”策略：課前，在如何備課、備教材、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法等方面給予指導(dǎo)；課中，在如何用教學(xué)藝術(shù)和方法進(jìn)行授課、處理每一次教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面給予指導(dǎo)；課后，在如何做好輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，如何總結(jié)授課心得、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)新教師的業(yè)務(wù)水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神方面給予指導(dǎo)。

新教師培養(yǎng)導(dǎo)師制的建立，進(jìn)一步增強(qiáng)了新教師的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)精神，豐富了新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)新老教師之間的交流、溝通。學(xué)校還特意為新教師設(shè)置了“新上崗優(yōu)秀青年教師”榮譽(yù)稱號。此舉受到了新老教師的普遍歡迎，鈄海平老師表示，提高全專業(yè)教師的整體專業(yè)授課水平，是老教師義不容辭的責(zé)任，一定盡己之能為新教師服好務(wù)，為全專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高貢獻(xiàn)自己的余力。其結(jié)對老師邵珍珍則說：“通過聽課學(xué)習(xí)，自己在備課、授課經(jīng)驗(yàn)方面提高了很多，短短一個(gè)月，我就已經(jīng)可以上好每一節(jié)課?！?/p>

技能比武提升教師專業(yè)能力。從2013年開始，每年10月，在臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)，“教師擂臺大比武”的橫幅和海報(bào)就開始飛揚(yáng)。這是學(xué)校為落實(shí)“做中學(xué)、做中教”的職教觀，增強(qiáng)教師重視技能、研究技能、強(qiáng)化技能的意識而創(chuàng)建的新平臺。作為學(xué)校校園技能節(jié)的一部分，教師組的技能比武往往更加“驚心動魄”：12個(gè)教研組，60個(gè)比武項(xiàng)目，實(shí)力相當(dāng)?shù)慕處煟瑒儇?fù)往往只在幾秒之間，有時(shí)候剛剛還是同一團(tuán)隊(duì)的選手，在另一個(gè)項(xiàng)目中又成了競爭對手。

學(xué)校機(jī)電教研組教師吳賢英至今對去年組內(nèi)電工和電子技術(shù)兩項(xiàng)比武念念不忘。按照既定方案，參加電子教學(xué)部電工技能比賽的老師要運(yùn)用閘刀、電度表、空氣開關(guān)、燈頭、開關(guān)、插座、導(dǎo)線等器材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)用的照明系統(tǒng)，并按照照明系統(tǒng)進(jìn)行安裝；參加電子競賽的老師要自行安裝并調(diào)試一個(gè)聲光控?zé)纛^。“或剪、或焊、或測量、或調(diào)試，比賽中，教師們各顯神通，嫻熟地運(yùn)用各種工具，看得出來每一位教師都下了苦工夫。打鐵還需自身硬，像這樣的比賽可以倒逼教師在日常教學(xué)中高要求、苦練習(xí)。”吳賢英說。

俱樂部活動提升教師團(tuán)隊(duì)能力。對學(xué)校會計(jì)專業(yè)教師許月桂來說，半個(gè)月一次的俱樂部活動，是她的“幸福時(shí)刻”：無論是攀登險(xiǎn)峰，還是下水捕魚，或者競技健身，都讓她快速地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。俱樂部，是教師基于共同的愿景與志向，自發(fā)自愿聚合起來的共同體形式。個(gè)體的分散力量，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)互助而有了合力成長的土壤?！敖逃龥]有‘孤膽英雄，一個(gè)學(xué)生的成才是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)共同的作用?！边@是許月桂參加俱樂部的深刻感悟。

以活動為載體，學(xué)?，F(xiàn)有的18個(gè)俱樂部正在形成一股自下而上的變革力量，這股力量在滲透，在融合——改變自己，進(jìn)而改變同行的人，最終將改變學(xué)校的教育生態(tài)。副校長池文勝告訴記者：“以茶藝俱樂部為例，教師們不僅收獲了茶藝特長，還從茶道中悟出了‘慢課堂，落實(shí)生命化教育。”所謂“慢課堂”就是通過啟發(fā)和誘導(dǎo)讓學(xué)生自己探索出合適的答案，注重學(xué)生自信心的建立和潛能的發(fā)掘。

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教師是教學(xué)工作的主力軍。通過三大模塊輪轉(zhuǎn)，歷經(jīng)層層“修煉”，學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從量到質(zhì)的飛躍，構(gòu)建了一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人”的全能型“超級戰(zhàn)隊(duì)”。

核心能力釋放教師魅力

項(xiàng)初宇：不以刻板印象管學(xué)生。項(xiàng)初宇是該校會計(jì)專業(yè)的一名青年教師。在項(xiàng)初宇老師的眼中，從來沒有“差生”。她說：“對中職學(xué)生，不能用刻板印象去教育和管理他們，不能先入為主，而要一視同仁，幫助學(xué)生樹立自信心?！?/p>

采訪時(shí)，項(xiàng)初宇給記者講述了這樣一個(gè)故事：2013年，項(xiàng)初宇擔(dān)任新生班主任，有一個(gè)女學(xué)生，家境很好，彈得一手好鋼琴，卻是初中班主任心中的“搗蛋鬼”，上課不認(rèn)真聽講，騷擾同學(xué)，常常被班主任趕到教室外面罰站，還會被班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評。項(xiàng)初宇覺得，正是初中老師的這種“片面”的做法，讓她對學(xué)習(xí)越來越厭惡。因此在開學(xué)初，項(xiàng)初宇就用其所長讓她當(dāng)班級文藝委員，還常常借組織班級文體活動找她私下談心，還讓她擔(dān)任班級大合唱比賽的“總監(jiān)”。班主任的“看重”，讓該女生“變”了，不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)班級事務(wù)，更主動向家長提出來要補(bǔ)課，提高學(xué)習(xí)成績。

管理是一門學(xué)問，學(xué)生管理也是一門學(xué)問，中職學(xué)校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的學(xué)問。中職學(xué)生是一個(gè)與眾不同的群體，是一個(gè)有更大變數(shù)的群體，管理好中職學(xué)生具有與眾不同的挑戰(zhàn)性，項(xiàng)初宇老師的做法正是他在自己的工作經(jīng)歷中摸索出來的一套行之有效的方法。

林冬冬：把生活引入課堂。在學(xué)校會計(jì)專業(yè)的一個(gè)教室，一堂特殊的專業(yè)課吸引了記者。年輕的教師站在講臺上，在多媒體上展示了菜場賣白菜的視頻，并以此引出了股票公開間接發(fā)行的內(nèi)容。這讓學(xué)生聽得津津有味。

把生活引入課堂，是林冬冬老師的教學(xué)“特色”，也是林老師的導(dǎo)師傳授給她的“秘寶”。林老師認(rèn)為，會計(jì)專業(yè)的理論知識非?？菰铩⒏蓾?，即便老師認(rèn)為簡單，學(xué)生也不一定能快速理解，因此只有用最生活化的教學(xué)方法和最直白的語言，才能幫助學(xué)生理解。這種略顯“土氣”的方法，卻讓學(xué)生感到會計(jì)是生活中的一部分，是一項(xiàng)有趣的“活動”，不僅聽得懂，而且記得牢，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

為了提高學(xué)生對會計(jì)專業(yè)課的興趣，林冬冬即使沒有晚自習(xí)也會在辦公室備課，只為了制作更好的導(dǎo)學(xué)素材。林冬冬老師的“創(chuàng)新”，使學(xué)校找到了一條“財(cái)會課堂生活化、生活情景財(cái)會化”的路子，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知過程情感化，求知過程自主化，解決問題多樣化，創(chuàng)新活動經(jīng)?；?。林冬冬老師在會計(jì)專業(yè)課中，設(shè)置了“今天我當(dāng)家”“大家比一比”“探索無極限”等教學(xué)活動，把課堂辦成了學(xué)生求知的樂園。

董陽陽：學(xué)生就是我的孩子。一個(gè)老師最寶貴的財(cái)富是什么？臨海市中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)董陽陽會堅(jiān)定地告訴你：“學(xué)生。”每到課間，被孩子們包圍的董陽陽是學(xué)校會計(jì)專業(yè)的一道風(fēng)景線。有反映生活問題的、有提出學(xué)習(xí)難題的，無論什么問題，孩子們都愿意與董陽陽分享。

雖然工作資歷尚淺，但董陽陽以一顆“學(xué)生就是我的孩子”的慈母心贏得了學(xué)生的認(rèn)可。他的學(xué)生小楊講了自己的經(jīng)歷：“開學(xué)初晚自習(xí)時(shí)，自己發(fā)燒了，去了校門診所，去之前用學(xué)校校訊通打父母電話，沒想到自己的校訊通沒電了，還沒有講清楚就斷線了。著急的爸爸媽媽立即聯(lián)系了董老師。在家里休息的董老師立即趕回學(xué)校，但董老師在診所沒有找到我，又立即跑到附近的幾個(gè)醫(yī)院找我，回到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)半夜?！毙瞵F(xiàn)在說起此事仍感動不已。

此外，董陽陽還會主動為住校生買生活用品、送愛心早餐。小張的家住臨海市大田村，距離學(xué)校較遠(yuǎn)，每次參加技能比賽訓(xùn)練，董陽陽都會陪著練，給小張做心理疏導(dǎo)?！袄蠋煂W(xué)生相處久了就會有一種親情，照顧學(xué)生不僅是老師的工作，也是責(zé)任?！倍栮栒f。