物流業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究

林幼寶

現(xiàn)代物流業(yè)是“第三利潤源”，是經(jīng)濟與社會發(fā)展的支撐與保障?，F(xiàn)代物流遵循專業(yè)化與高效率的核心理念，而如何提升客戶滿意度是現(xiàn)代化物流產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，也是向?qū)I(yè)化第三方（3PL）、第四方（4PL）物流企業(yè)發(fā)展必須重視的問題。由此需要從增加硬件投入與培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才兩方面入手。

現(xiàn)階段的高等教育已經(jīng)成為了普及式教育，如何確保精英教育的質(zhì)量，如何滿足社會與市場的需求，就需要在辦學(xué)模式與管理體制方面進行創(chuàng)新，通過遵循物流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，以強化學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力，為社會輸送更多實用型具有專業(yè)素質(zhì)的人才，以此推動社會和物流產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一 物流業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）明確物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

物流人才的培養(yǎng)首先需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)階段培養(yǎng)物流專業(yè)人才是為社會實際生產(chǎn)與發(fā)展而服務(wù)的，需要學(xué)生具備專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，由此需要調(diào)查社會人才素質(zhì)需求，分析現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展方向，了解最新行業(yè)動態(tài)，預(yù)測和把握人才能力需求，以此制定針對性的人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方針與策略，從而為培養(yǎng)更多實用型人才奠定基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)不是簡單的一句話就能闡述，而涵蓋了知識體系、能力體系、綜合素質(zhì)體系，需要從全方位對人的才能進行細化，結(jié)合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、能力基礎(chǔ)、實際動手能力等，構(gòu)建針對性的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)策略，最終將培養(yǎng)計劃落到實處，以強化學(xué)生專業(yè)知識與技能。

（二）科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系

在明確物流人才培養(yǎng)目標(biāo)以后，結(jié)合學(xué)生知識水平、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系。結(jié)合物流相關(guān)學(xué)科的特點，以及社會、企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，遵循就業(yè)導(dǎo)向原則、社會需求導(dǎo)向原則、以學(xué)生為本原則、能力本位原則，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、交流合作能力、動手能力、分析問題與解決問題能力為方向，合理安排物流專業(yè)課程，調(diào)配好理論與實踐課程的比例，合理搭配基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修與選修課程、實踐操作能力課程等。只有科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系，才能全面分析學(xué)生實際能力與水平，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。以此才能為培養(yǎng)應(yīng)用型企業(yè)需要的人才而努力。

（三）重視理論與實踐相結(jié)合

學(xué)校猶如象牙塔，培養(yǎng)的多是理論性較強的人才，而傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)往往忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，基于此，結(jié)合現(xiàn)階段人才素質(zhì)需求，以及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要在物流專業(yè)教學(xué)中，重視理論與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生理論知識的同時，加強對學(xué)生實踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。應(yīng)用型與研究型人才培養(yǎng)有很大區(qū)別，人才市場對應(yīng)用型學(xué)生定位也不同。應(yīng)用型人才具有動手能力強、上手快的特點，也具有較強的適應(yīng)能力，結(jié)合物流行業(yè)發(fā)展特點，由于其發(fā)展迅速，還需要物流專業(yè)人才具有一定創(chuàng)新能力。所以，物流專業(yè)教學(xué)應(yīng)該超出理論教學(xué)階段，鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，走進社會，在社會實踐中感受理論知識的正確與否，感悟物流發(fā)展的流程與未來發(fā)展方向，從而應(yīng)用理論于實際，更好的靈活變通與運用。

（四）學(xué)生在實踐中鍛煉提升

物流專業(yè)具備很強的實踐性，結(jié)合物流專業(yè)的特點，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進社會，在實踐中掌握物流相關(guān)專業(yè)知識，解決物流企業(yè)現(xiàn)存的實際問題，以發(fā)散學(xué)生思維，強化學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。書本是知識理論的承載體，而社會則是包羅萬象的聚寶盆，高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)與運作中親自感受與實踐，如此才能讓學(xué)生真正得到鍛煉，成為社會需要的人才。

二 物流業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施策略

（一）構(gòu)建模塊課程體系，深化專業(yè)教育

構(gòu)建模塊化的課程體系，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的綜合性，將所有課程分為幾個模塊，分別為“公共模塊”、“技能模塊”、“基礎(chǔ)模塊”、“專業(yè)模塊”以及“專業(yè)補充模塊”，構(gòu)建起以英語學(xué)科和計算機技術(shù)學(xué)科為兩翼，兼顧了經(jīng)濟、法律和文學(xué)等學(xué)科的模塊化學(xué)科體系。通過設(shè)置必修課程、選修課程，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，鼓勵學(xué)生全方位選修必要的課程，多吸取相關(guān)知識，又不能偏廢，扎實掌握必修課程的專業(yè)知識，充分鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除構(gòu)建模塊化的課程體系之外，學(xué)校方面還應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)于英語、計算機技術(shù)、物流專業(yè)能力方面，選定與實際社會主題相符合的話題，采取激勵性措施，鼓勵學(xué)生參與到“英語口語競賽”、“物流專業(yè)英語魅力大賽”、“物流-計算機專業(yè)軟件大賽”、“物流問題創(chuàng)新思路大賽”中來。通過開展建模大賽等，鼓勵學(xué)生將學(xué)科知識與物流專業(yè)知識結(jié)合起來，促進學(xué)生實用能力提升。

（二）實施校企聯(lián)合模式，踐行訂單培養(yǎng)

學(xué)校方面應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對學(xué)生將來自身的職業(yè)規(guī)劃作出調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、專業(yè)方向、實際能力，制定不同的培養(yǎng)模式。校企合作訂單式培養(yǎng)模式提供給學(xué)校和企業(yè)雙向?qū)W習(xí)的機會，也能加強學(xué)生與企業(yè)之間的交流與合作，促進學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自己和充實自己。校企聯(lián)合辦學(xué)是學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方面共贏的模式，學(xué)生能夠?qū)嶋H感受到物流工作的流程，自身必須具備的實際能力，由此培養(yǎng)自身合作能力、解決問題能力與實踐能力等。企業(yè)能將學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，人才在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以及綜合知識熏陶，感受人文氣息的同時，為提升自己能力奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)校方面能為學(xué)生尋找到就業(yè)出路，為國家輸送更多人才。

例如：關(guān)于“國際物流”、“國際采購”方向的人才，構(gòu)建校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教學(xué)計劃，與企業(yè)溝通用人需求，制定合作培養(yǎng)教學(xué)方案，將企業(yè)實習(xí)納入課程設(shè)計中，以項目形式展開理論與實踐學(xué)習(xí)過程。還可以邀請企業(yè)技術(shù)人才給學(xué)生講課，傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗，關(guān)于理論的運用結(jié)合例子進行分析，以深化學(xué)生對知識的理解。或者召開交流大會，邀請物流行業(yè)相關(guān)專家、技術(shù)人才進行交流大會，與學(xué)生面對面交流，學(xué)生就困惑的問題進行詢問，以答疑解惑，促進物流專業(yè)學(xué)生更好的找到自身方向。通過這些策略強化學(xué)生實踐能力，成為應(yīng)用型人才。

（三）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升綜合能力

物流管理是一門實踐性很強的學(xué)科，與哲學(xué)、政治等學(xué)科不同，它需要在實踐工作中運用理論，才能驗證理論的正確性，從而得出真知。由此為培養(yǎng)現(xiàn)代化物流應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生的實踐活動，提供機會鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，以此加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合能力。加強物流實踐環(huán)節(jié)，可以通過推廣案例教學(xué)、建立校內(nèi)與校外實訓(xùn)基地、參與企業(yè)實踐、引進企業(yè)專業(yè)兼職教師等方式，鼓勵學(xué)生了解理論知識的同時，豐富專業(yè)技能，提升實踐能力。

根據(jù)市場人才需求的方向不同，以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向的不同，將學(xué)生劃分為三類目標(biāo)人才即“操作型人才”、“中高級管理人才”、“高級管理人才”。“操作型人才”的培養(yǎng)需要加強學(xué)生一線動手能力和基層領(lǐng)導(dǎo)能力，“中高級管理人才”的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握扎實的工學(xué)基層、英語知識、物流理論知識和方法、物流規(guī)劃設(shè)計知識等?！案呒壒芾砣瞬拧毙枰獜呐囵B(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，物流、管理等相關(guān)知識以及對政府政策的了解和規(guī)劃知識和能力，高級管理人才必須具有運籌帷幄的實踐能力。通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合能力。

（四）實施雙證教學(xué)策略，提升競爭能力

雙證教學(xué)策略是一種提升學(xué)生綜合競爭能力的教學(xué)策略，將普通高校的基礎(chǔ)理論教育與職業(yè)高校的職業(yè)技能教育相結(jié)合，重視對學(xué)生高素質(zhì)理論分析能力的培養(yǎng)的同時，也重視鼓勵學(xué)生參與到職業(yè)技能培訓(xùn)中。通過整合教學(xué)資源和完善教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生通過考核獲得相關(guān)職業(yè)證書，也鼓勵學(xué)生參與實踐，到企業(yè)中、實驗室中運用理論進行實踐，深化基層理論知識，扎實掌握基礎(chǔ)工作技能。在取得崗位證書與學(xué)歷證書的雙重保障下，提升就業(yè)競爭綜合能力。

物流職業(yè)資格證書有《國際物流職業(yè)資格認(rèn)證（ILT）》、《物流職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證》、《物流師職業(yè)資格認(rèn)證》等，在獲得職業(yè)資格證書的同時，也可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，向著更高的學(xué)府邁進，考取研究生學(xué)歷等。通過雙證（職業(yè)證書、學(xué)歷證書）教學(xué)策略，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

總之，最近幾年，物流行業(yè)和社會經(jīng)濟快速發(fā)展，基于社會與時代發(fā)展的需要，物流應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)越來越重要。根據(jù)物流行業(yè)對就業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力結(jié)構(gòu)、實踐能力等方面的要求，高校物流專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實教學(xué)改革。注意這幾個方面：制定完善的、科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的課程體系，鼓勵貼近生產(chǎn)和管理實踐；關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，努力保持人才培養(yǎng)的前瞻性與適應(yīng)性；重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一批實用型強的人才隊伍；加強對師資力量的組織，大力培養(yǎng)既有實際工作能力又有教學(xué)能力的高素質(zhì)教學(xué)人才。以此為培養(yǎng)物流應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

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