高中化學(xué)的有效性教學(xué)

欒海祿

摘 要：經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，高中化學(xué)課本涵蓋的知識(shí)量越來(lái)越廣泛，因此，化學(xué)教師應(yīng)開展積極有效的教學(xué)形式，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們更加熱愛科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而獲得更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)效率；實(shí)驗(yàn)課堂

高中化學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，教師只有對(duì)學(xué)生采取科學(xué)合理的教學(xué)，才能提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

一、開創(chuàng)勤思樂(lè)究課堂

高中生長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，直接導(dǎo)致他們上課時(shí)積極性不高。而想要提升化學(xué)教學(xué)有效性，最重要的就是帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂探究當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究?；瘜W(xué)本身是一門理工類學(xué)科，其中涉及很多具有探究?jī)r(jià)值的知識(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)掘課本上的知識(shí)點(diǎn)，把課堂由傳統(tǒng)的教師主講轉(zhuǎn)換成以學(xué)生主動(dòng)探究為主，給予學(xué)生充足的開拓思維空間，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。比如，在講解元素周期表的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大體的介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘周期表的特點(diǎn)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的大腦靈活性，還可以幫助學(xué)生更好地記憶元素周期表，促使他們?cè)鷮?shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，以更加良好的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中。在探究的過(guò)程中，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)很容易就會(huì)活躍班級(jí)的氛圍，改變以往枯燥乏味的化學(xué)課堂，讓學(xué)生更加樂(lè)于探究化學(xué)知識(shí)。

二、構(gòu)建多彩實(shí)驗(yàn)課堂

高中生厭煩課堂呆板的教學(xué)，想要更好地提升化學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建多彩實(shí)驗(yàn)課堂是一種有效的措施。首先，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生在講臺(tái)周圍觀看，保證每一名學(xué)生都可以了解實(shí)驗(yàn)的流程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。然后，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作，給予他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我行動(dòng)中更好地了解實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。緊接著教師讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位的研究，發(fā)掘不同的實(shí)驗(yàn)方式，為學(xué)生提供他們所需的工具，讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)，促使他們更加熱愛探究化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。比如，制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生發(fā)掘除了課本中已知的鋅和稀鹽酸組合以外的制取方式，幫助學(xué)生拓展化學(xué)學(xué)習(xí)思維。另外，針對(duì)課本中比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師也要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們更好地參與到化學(xué)探究當(dāng)中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師帶領(lǐng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，可以更好地提升他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)狀態(tài)

多年教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性很高，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上都存在一定問(wèn)題，這會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，時(shí)間久了學(xué)生的自信心就會(huì)受到影響，因此，幫助每一名學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。首先，教師可以讓學(xué)生之間互相尋找學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，緊接著對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自己的缺陷。然后，教師在班級(jí)把幾名學(xué)生劃分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谝黄疬M(jìn)行探究學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而帶動(dòng)化學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師每隔一段時(shí)間還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的模型。當(dāng)學(xué)生掌握適合的化學(xué)學(xué)習(xí)方式之后，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍提高，直接推動(dòng)高中化學(xué)課堂高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

教師對(duì)高中生進(jìn)行有效的化學(xué)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以幫助他們更好地了解生活中的現(xiàn)象，促使其更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

樊素娟.新課標(biāo)下高中化學(xué)有效性教學(xué)的策略[J].中華少年：研究青少年教育，2013（19）.

編輯 王夢(mèng)玉