多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

董新

摘 要：多媒體輔助教學(xué)利用聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，為數(shù)學(xué)課堂添加了新的活力，使學(xué)生保持濃烈的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育化方法的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)?！辈剪敿{認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將信賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！币虼?，媒體技術(shù)能大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用。

一、用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課始運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，讓學(xué)生投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，教師說(shuō)：“今天我給同學(xué)們帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)，你們想看嗎？”課件出示：唐僧四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不一會(huì)兒，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平分成四份，每人一份?！卑私渎?tīng)了不高興，叫喊說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛?lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒拿著西瓜說(shuō)：“我為什么比應(yīng)得還少呢？”看完動(dòng)畫(huà)教師說(shuō)：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維

課堂教學(xué)中，教師常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題難以用傳統(tǒng)的方法解決。如講解抽象的概念時(shí)，難以用語(yǔ)言形象直觀的表達(dá)；要講述事物的運(yùn)行變化，黑板上的圖形卻靜止不動(dòng)等。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，化繁為簡(jiǎn)，可以把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

比如相遇問(wèn)題應(yīng)用的重難點(diǎn)是正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。教師在教學(xué)中先設(shè)計(jì)這樣一道題：甲乙兩地相距240千米，兩車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)，向?qū)Ψ叫旭?。甲?chē)每小時(shí)行駛50千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛70千米，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間兩車(chē)相遇？在課件演示時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：出發(fā)信號(hào)響起，甲乙兩車(chē)在兩地同時(shí)向?qū)Ψ介_(kāi)出并開(kāi)始計(jì)時(shí)，經(jīng)過(guò)2小時(shí)后兩車(chē)相遇，甲車(chē)路程用紅色表示，乙車(chē)路程用藍(lán)色表示，色彩對(duì)比鮮明。這時(shí)老師提出問(wèn)題：有幾輛車(chē)在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？這樣用計(jì)算機(jī)的聲像結(jié)合技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住“相遇問(wèn)題”的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”的分析和領(lǐng)會(huì)，充分發(fā)揮多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步，觀察、質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用課件演示兩車(chē)行駛的時(shí)間與路程的變化情況，并提問(wèn)：（1）出發(fā)半小時(shí)后，兩車(chē)之間距離有什么變化？（2）兩車(chē)所走的路程與甲乙兩地之間的距離有什么關(guān)系？使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)兩車(chē)行駛的路程和就是甲乙兩地距離的重要數(shù)量關(guān)系。教師充分利用多媒體的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥并給予學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，為后面的例題提供信息基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，高效率是衡量教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于板書(shū)、演示、出題等教學(xué)環(huán)節(jié)影響了課堂教學(xué)的緊湊性，限制了教學(xué)的信息量。借助多媒體課件可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效果。

如需要板書(shū)時(shí)，教師只需把需要的內(nèi)容編入計(jì)算機(jī)程序中，上課時(shí)就可以快速、方便地顯示，從而減少學(xué)生在課堂上的等待時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏。

多媒體課件利用文字、圖形、色彩等手段，不僅容量大，速度快，效果也好。例如：計(jì)算組合圖形的面積練習(xí)課中，教師可先出示基本圖形面積的計(jì)算題，然后在這個(gè)圖形上加一個(gè)圖形，成為組合圖形，再讓學(xué)生說(shuō)解題思路，列式計(jì)算，然后再設(shè)計(jì)一題多解的題目。教師可先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析、分割求和、等分求積，再讓學(xué)生口述思路，然后運(yùn)用多媒體分割合并、旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、閃爍隱化、對(duì)比變形等功能，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把組合圖形進(jìn)行分割、補(bǔ)形、等分等。這樣，雖然課的容量大，但學(xué)生學(xué)得輕松，既擴(kuò)寬了解題思路，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高了課堂教學(xué)效果。

四、用在信息反饋時(shí)，及時(shí)處理，正確評(píng)價(jià)

反饋是連接教師與學(xué)生的紐帶。教師及時(shí)準(zhǔn)確地反饋和調(diào)控是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，普通的口頭反饋不足以讓學(xué)生注意，可以利用多媒體的聲像結(jié)合進(jìn)行反饋，比如學(xué)生回答正確時(shí)課件就會(huì)獻(xiàn)上掌聲的音效，如果回答錯(cuò)誤則可以用“再想想”“繼續(xù)努力”等進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就可以集中學(xué)生的注意力。通過(guò)反饋，既能看到學(xué)生的進(jìn)步，又能知道學(xué)生的不足，促使學(xué)生提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育輔助手段。它的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的生命力，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算能力，還能開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面的發(fā)展。