初中英語寫作教學(xué)研究

張書艷

摘 要：作文教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，英語教師應(yīng)更新教學(xué)理念，鉆研教材，嘗試新教法。同時(shí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，聯(lián)系社會和生活實(shí)際，挖掘和積累教材以外的教學(xué)資源，并幫助學(xué)生形成有效的寫作策略。學(xué)生的寫作能力定會得到有效培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：英語寫作；興趣；訓(xùn)練；策略；評價(jià)

寫作作為語言輸出的重要途徑之一，是教師在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。寫作不僅有發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的獨(dú)特作用，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。寫作教學(xué)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、展開英語思維、掌握書面表達(dá)技能的主要途徑，因此至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中讓寫作教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

興趣是最好的老師。在初中英語寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣是相當(dāng)重要的。教師要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，從多方面激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。只有學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了興趣，才會把英語寫作看成是輕松愉快的事，才會樂于寫作、堅(jiān)持寫作，才能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力、提高教師英語寫作教學(xué)水平的目的。

初中英語寫作教學(xué)重在提高學(xué)生寫作興趣，重在學(xué)生長期訓(xùn)練，逐步提高。只要教學(xué)方法適當(dāng)，長期訓(xùn)練，提高初中學(xué)生的英語寫作能力，提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量是不難的。教師每周至少要布置一到二個(gè)寫作題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句、諺語習(xí)語、精美語段、幽默小故事、常用寫作句型、常見寫作錯誤等。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。對學(xué)生的鼓勵方式有：點(diǎn)評時(shí)給予肯定，課堂講評時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品的作者，在班級墻報(bào)上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄，在學(xué)校英文報(bào)紙上刊登優(yōu)秀作文，舉辦年級優(yōu)秀作文展覽，鼓勵、幫助學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、開展多樣化的英語寫作訓(xùn)練

學(xué)生寫作能力的提高與口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是可以通過復(fù)述課文、背誦課文實(shí)現(xiàn)的。誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，也是知識輸入的一種有效途徑。大量的朗讀和背誦活動可以幫助學(xué)生掌握大量的語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。誦讀的內(nèi)容可以從教材中選取，如課文中有較多短語的句型和段落、不同體裁的經(jīng)典范文、常用的優(yōu)美句子和表達(dá)。至于誦讀的具體形式，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用機(jī)械性誦讀、靈活性誦讀或創(chuàng)造性誦讀等多種形式。大量的語言積累和語言技能的訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)語言輸入積累到一定程度，學(xué)生自然而然地就會在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和句型，寫出來的作文錯誤相對來說就會減少。而教師也可以鼓勵學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用以前所學(xué)的知識和句型進(jìn)行仿寫。實(shí)踐證明，那些喜歡誦讀的學(xué)生作文水平明顯高于其他學(xué)生。

三、結(jié)合日常教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)

寫作應(yīng)從詞句練起。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。筆者認(rèn)為要教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生有效記憶單詞，積累詞匯量，盡量克服死記硬背。在教學(xué)過程中，努力拓寬教學(xué)活動的層面，有目的地使用一切行之有效的詞匯教學(xué)手段豐富和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。堅(jiān)持聽寫重點(diǎn)單詞、短語和重點(diǎn)句式，并用重點(diǎn)短語和句式進(jìn)行造句、漢譯英等靈活多樣的筆頭訓(xùn)練。教師要堅(jiān)持全批全改，了解學(xué)生的錯誤。通過辨析錯誤的句型，歸納總結(jié)句型，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

漢譯英對提高學(xué)生寫作能力很有效。這是一種非常便捷的訓(xùn)練方法。它可以訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用已學(xué)過的詞組、短語和詞匯，既能為學(xué)生寫作能力的提高打下基礎(chǔ)，又能加深學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。訓(xùn)練可分為限定性的和開放性的。限定性的就是給學(xué)生提供詞或詞組短語進(jìn)行翻譯。開放性的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，用多種不同的方法去翻譯一個(gè)句子。通過翻譯練習(xí)幫助學(xué)生克服一些基礎(chǔ)的語法錯誤，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

四、采用多種批改方式，營造和諧師生關(guān)系

教師對學(xué)生作文的批改，是最直接明了的指示牌，對學(xué)生作文批改方式的多樣化能極大地促進(jìn)學(xué)生對于作文的熱情，恰當(dāng)?shù)脑u語更是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。在批改方式方面，除由傳統(tǒng)教師包辦批改方式外，還可以增加學(xué)生互相批改的方式?；ハ嗯氖莻€(gè)省時(shí)省力又有益的方法。同樣的錯誤，學(xué)生在批改他人的作文時(shí)往往能一語中的。學(xué)生會從另外的角度反省自己，增強(qiáng)了主觀能動性。但是教師注意不能把所有的工作都讓學(xué)生單獨(dú)承擔(dān)，學(xué)生批改完畢后，教師要進(jìn)一步做檢查，互相促進(jìn)。同樣，評語是教師對學(xué)生寫作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式。因此，在作文的評語方面一定不能過于單一。評語按照感情取向可以分為情感溝通性評語、建議忠告性評語、商討性評語、鼓勵性評語、批評性評語等。在評語過程中，建議多采用積極肯定的評語。首先表揚(yáng)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的建議，這樣在和諧的師生關(guān)系下達(dá)到有效互動。