高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育若干探討

徐業(yè)龍

摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。而物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育精神加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育進(jìn)行若干探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教學(xué)原則；聯(lián)系生活

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的根本，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要方面，新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為新時(shí)期教育的重要內(nèi)容之一。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。作為一線教師，我們必須要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，結(jié)合創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的教學(xué)原則

1.科學(xué)性的教學(xué)原則

科學(xué)性是根本、是基礎(chǔ)。實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)也應(yīng)是基于科學(xué)性的原則上。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先必須注重教學(xué)的科學(xué)性，無論是對實(shí)驗(yàn)原理的表達(dá)，還是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等都必須是準(zhǔn)確無誤的。教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法去分析實(shí)驗(yàn)和處理數(shù)據(jù)。這里所說的科學(xué)性是要求在內(nèi)容和方法上不應(yīng)有科學(xué)性的錯(cuò)誤。如，把墨水滴入水中演示分子擴(kuò)散現(xiàn)象，若是為了提高實(shí)驗(yàn)的效果而用熱水就不妥了。原因是：擴(kuò)散是兩種物質(zhì)由于分子運(yùn)動(dòng)而造成的互相滲透現(xiàn)象，而如果用熱水那么其主要作用就是對流了。

2.啟發(fā)思考，教給方法的教學(xué)原則

很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)候常常把其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到物理學(xué)習(xí)中，這在一定程度上也給物理教學(xué)帶來了一些困難。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要重視啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠自覺地運(yùn)用物理的方法去組織教學(xué)。如運(yùn)用等效代替、近似處理等方法去處理物理問題，通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)證知識等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、處理問題的思路和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)又能獲得探究問題的方法，學(xué)生掌握了方法，就擁有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如此逐步打開學(xué)生學(xué)習(xí)物理之“竅”，學(xué)生會(huì)學(xué)了，自然就愛學(xué)了。

3.開放性教學(xué)原則

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而這種動(dòng)態(tài)使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程具有開放性，正是這種開放性為創(chuàng)新教育開辟了途徑。在實(shí)驗(yàn)中這種開放性主要體現(xiàn)在：第一，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的心態(tài)應(yīng)是開放的；第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?；第三，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是開放的，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性去解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.關(guān)注差異，因材施教的教學(xué)原則

當(dāng)前我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要形式是班級授課制，但是同一班級中每個(gè)學(xué)生的知識水平、興趣、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面又不完全一致。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師既要堅(jiān)持統(tǒng)一的要求，又要關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提高，促使他們都積極地參與到創(chuàng)新性的勞動(dòng)中。

5.聯(lián)系生活的原則

學(xué)以致用是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要教育目標(biāo)。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系生活，才能保證學(xué)生所學(xué)到的知識與其來源、基礎(chǔ)（即自然界和社會(huì)生活）產(chǎn)生脫節(jié)，也只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地把知識運(yùn)用到生活中進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的實(shí)施策略探討

1.發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，亦是一種重要的教學(xué)手段。其主要目的和任務(wù)是促使學(xué)生在獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從而更好地去理解物理概念和規(guī)律，與此同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，更為學(xué)生提供了示范作用，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中正確地操作。因此，我們應(yīng)積極創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與度，提高他們對實(shí)驗(yàn)的理解，發(fā)展他們的思維和能力。

如，自制教具和常見物體演示實(shí)驗(yàn)，以此來提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。如高一講摩擦力（實(shí)驗(yàn)表明滑動(dòng)摩擦力跟正壓力成正比，跟滑動(dòng)摩擦因數(shù)成正比）這一知識點(diǎn)的時(shí)候，如果沒有實(shí)驗(yàn)的客觀驗(yàn)證，對于第一次接觸這種理論性強(qiáng)的知識的學(xué)生來說，不是很容易理解。因此，在課堂上我讓學(xué)生展開想象，利用現(xiàn)有的物品當(dāng)堂設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對此知識點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。有的學(xué)生用直尺、書本設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他先把直尺放在課桌的邊上，然后用一本書壓住，很輕松地就把直尺拔了出來，然后讓他的同桌用手壓著書則較難拔出，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)很直觀地驗(yàn)證了“滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比”這一點(diǎn)……通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，而且還十分有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力以及養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體做法：

（1）實(shí)驗(yàn)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。疑問是學(xué)習(xí)知識、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀念的起點(diǎn)，只有有了疑問才會(huì)促使學(xué)生去主動(dòng)思考。實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地猜想、設(shè)疑，并提出見解。

（2）變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的付出，正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴?！庇绕涫歉咧猩呀?jīng)具備很強(qiáng)的探究能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生重走或是盡量自己試著去重新探索發(fā)現(xiàn)物理定律、定理的過程，促使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在領(lǐng)略前人創(chuàng)新思維真諦的同時(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和系統(tǒng)理論的建立都必須以嚴(yán)密而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。而這些都離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能獲得進(jìn)步。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是新課標(biāo)的要求，更是素質(zhì)教育的要求。因此，作為一線教師，我們尤要重視創(chuàng)新教育實(shí)施的有效性，通過創(chuàng)新教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱良宏.淺議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧[J].理科考試研究，2014（1）.

[2]唐志堅(jiān).物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（9）.

編輯 溫雪蓮