淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施

劉平

[摘 要]小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革處于小學(xué)教育教學(xué)改革的核心位置，所以作為小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 師，要肩負起素質(zhì)教育改革的重任，在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；措施

一、首先改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講的多，學(xué)生被動接受的多，但是教師給學(xué)生參與的機會少，學(xué)生的主動參與意識也少。特別是在應(yīng)試教育思想占據(jù)學(xué)校教學(xué)主流思想之時，這樣的模式很容易使學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)觀， 學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識慢慢就消失了。因此，要想使學(xué)生有創(chuàng)新必須要使學(xué)生參與進來，使他們成為課堂的主人，這樣寬松的氛圍很容易使學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，才可能有意外的收獲。

小學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，但是因為年齡段的關(guān)系，他們的知識積累有限，要想充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位必須要結(jié)合學(xué)生的實際需求。生活中學(xué)生經(jīng)歷的是他們熟知的，也是最感興趣的內(nèi)容，我們數(shù)學(xué)教師要利用好這一特征來把教學(xué)內(nèi)容放入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中去，使抽象的知識具體化、形象化、直觀化，這樣學(xué)生才會比較容易地投入到知識的探究中去，才會加深對于相關(guān)知識的理解。

二、合作探究是有效課堂的重點

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的心靈世界中，這種需求特別強烈?！币虼?，小組討論合作探究是新課程中積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的思維是從疑問開始的，學(xué)貴有疑。 在知識的疑點處展開討論，能激起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激勵學(xué)生進行獨立思考，經(jīng)過學(xué)生激烈的思想斗爭，思維碰撞，疑點逐步打開，學(xué)生的智慧得到發(fā)展。 如：在教學(xué)“除法的豎式”時，提出關(guān)鍵問題：1.商4應(yīng)該對齊被除數(shù)的個位6，還是對齊十位1，或者是對齊個位和十位的中間？為什么？2. 豎式中有兩個16各表示什么意思，減出來的 0 又表示什么意思？讓學(xué)生在思維碰撞中了解算理，掌握方法。

三、設(shè)計層次性練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了滿足每一位學(xué)生的實際需求，發(fā)揮練習(xí)的效果，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，我們要堅持由簡到繁、由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計開放性和層次性的課堂練習(xí)，促進學(xué)生共同進步，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。 首先是基礎(chǔ)題，這部分練習(xí)內(nèi)容主要面向基礎(chǔ)較差以及新知識掌握不牢固的同學(xué)，通過這些基礎(chǔ)題讓學(xué)生回顧剛學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，達到鞏固的效果，加深學(xué)生理解，為更深層次的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 通過基礎(chǔ)題目可以幫助教師了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生對新知識的掌握情況。 其次是綜合題目，這一部分題目主要面向基礎(chǔ)牢固的同學(xué)，目的是實現(xiàn)已知的發(fā)展和延伸，因此，我們可以選擇一些在基礎(chǔ)之上的練習(xí)題將所有的知識點進行整合，編織在一個知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，掌握解題的技巧。 最后則是發(fā)展題目，每一個班都會出現(xiàn)兩極分化的情況，對于接受能力較強，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生而言掌握基礎(chǔ)知識是非常簡單的，所以，為了讓 大 家都能收獲自己需要的，我們就要再設(shè)計一些發(fā)展題，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況設(shè)定難度，這個難要難在思維上，但并不是遙不可及，保證學(xué)生可以攀登，這樣才能發(fā)揮練習(xí)的效果。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

無論教育改革步伐有多快，我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于教師。但是數(shù)學(xué)課程特點之一是內(nèi)容抽象，邏輯性非常強的，不借助多媒體輔助教學(xué)，往往使學(xué)生在課堂上成為教師擺布的工具。相反，信息技術(shù)中多媒體課件，就可以把視頻、音頻、動畫結(jié)合起來，既直觀又生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對鮮艷的色彩、夸張的畫面、生動的音響有著本能的熱愛，運用引人的情境，引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)六年級“圓 的認識”時，根據(jù)本課教學(xué)目標制作了這樣一個課件：六年級同學(xué)舉行自行車比賽，比賽的結(jié)果如何呢？請大家觀看屏幕猜一猜。這時，畫面上出現(xiàn)了本班4位同 學(xué)：李 強、王龍、趙子怡、張華，他們分別乘坐三角形、方形、圓形、橢圓形車輪的自行車參加比賽。 隨著發(fā)令槍一響，激烈的比賽開始了，雖然他們都很努力，但很快就拉開了距離。接著我讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進的情況預(yù)測比賽結(jié)果，究竟誰能得第一？ 大家紛紛發(fā)表見解：“趙子怡能得第一！ ”“為什么？”因為他騎的車的車輪是圓的。“其他三位為什么不得第一？”“因為他們的車輪的車軸不在中間……” 正是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生很快融入課堂，自覺主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、提倡動手實踐，在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，向?qū)W生提供充分活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”因此，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐教學(xué)。 同時動手實踐就是讓學(xué)生更好地建立表象，理解知識。還需要學(xué)生多種感官參與活動、動腦思考。 把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的動手操作，更好地促進學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，并由此增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

六、形式多樣的作業(yè)布置方法，讓學(xué)生成為作業(yè)的真正主人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)善于從各個角度出發(fā)，精心構(gòu)筑每一堂課，用自己的熱情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，鼓勵他們多練習(xí)、勤于動手，讓干癟的數(shù)字教學(xué)變得趣味盎然，讓數(shù)學(xué)課堂春風(fēng)和煦、散馥流芬。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！

參考文獻：

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