“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”在初中語文教學(xué)中的嘗試與運(yùn)用

潘鴻躍

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程的基本理念。面對(duì)新課改，我們教育一線的教師也曾茫然不知所措：新課改的課到底該怎么上？經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們學(xué)校語文教研組提出了一個(gè)與之相應(yīng)的語文教學(xué)方法——“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”，并把它當(dāng)作一個(gè)課題來研究，2013年被列為省級(jí)一般課題。我身為一個(gè)多年的語文教師，積極參與，大膽嘗試。

一、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)自學(xué)能力就要放手讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生能獨(dú)立的地方一定要讓學(xué)生獨(dú)立。我在語文教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)。

1.課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱

在教課文之前，要求學(xué)生閱讀課文，查找相關(guān)資料，疏通全文，提出問題，集體討論等。把這些事交給學(xué)生，讓他們成為預(yù)習(xí)的主人。但教師布置預(yù)習(xí)要注意：難度宜簡單，不宜太復(fù)雜；要求要具體，不宜空洞；內(nèi)容要有趣，不宜枯燥無味。

2.課堂教學(xué)，重思維訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在教學(xué)過程中就要把思維方式教給學(xué)生，要有目的、有計(jì)劃地將分析、綜合、比較、概括等方法傳授給學(xué)生。訓(xùn)練時(shí)教師要大膽放手讓學(xué)生去做，讓他們成為思維訓(xùn)練的主人。

3.指導(dǎo)學(xué)生熟練使用工具書

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，教師應(yīng)重視這項(xiàng)工作。

二、互助合作是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵

互助合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中主要指小組互助合作學(xué)習(xí)。它是生與生、生與師、生與一切人的合作，通過多項(xiàng)互動(dòng)交流，使每個(gè)學(xué)生都有語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中嘗試了以下做法：

1.把任教的班級(jí)按學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行分組

一般分為六至七個(gè)互助合作學(xué)習(xí)小組，小組成員由六至八人組成，既有男生也有女生，小組內(nèi)有組長。教師把要傳授的新知識(shí)編成“學(xué)案”，提前一天發(fā)給每一位學(xué)生，小組根據(jù)相關(guān)輔導(dǎo)材料學(xué)習(xí)課文，通過互教互問或小組討論的方法完成“學(xué)案”提到的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在引導(dǎo)一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各個(gè)小組，并提出相應(yīng)的要求。

3.利用角色表演的方式進(jìn)行互動(dòng)

教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定小組討論時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。

三、教師在語文教學(xué)中發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

1.善于疏導(dǎo)，放飛思維

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，方法靈活，善于疏導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的疑難及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，緊要處扶學(xué)生一把，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程的盲目性，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

2.尊重個(gè)性，激發(fā)參與

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有自己的創(chuàng)見，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性火花，珍惜學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難；給全體學(xué)生足夠的思維和訓(xùn)練時(shí)間，這樣學(xué)生才有可能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體；運(yùn)用多種形式、有效的方法激發(fā)學(xué)生參與。

3.善用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開教師的評(píng)價(jià)，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)的信心，有效地克服學(xué)生的心理障礙。

“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)際上是針對(duì)傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式的革新與挑戰(zhàn)，是一種體現(xiàn)素質(zhì)教育及課改理念的以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)為主體的課堂教學(xué)模式。把握運(yùn)用好這種教學(xué)模式，我相信語文課堂教學(xué)會(huì)迎來美麗的春天。

注：“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究已列入“2013年首屆貴州省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題”一般課題，立項(xiàng)編號(hào)為：2013B058。

編輯 謝尾合