從高考英語(yǔ)改革看高考改革

陳余果　楊敏擎　許婧茹　駱燦

摘 要： 高考改革一直以來(lái)都是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，新的形勢(shì)要求我們必須以戰(zhàn)略發(fā)展的眼光理性看待與思考高考改革。本文列舉了部分省份關(guān)于高考英語(yǔ)的改革措施和社會(huì)大眾對(duì)其改革措施的主要觀點(diǎn)。文章以高考英語(yǔ)改革為切入點(diǎn)，論述了高考英語(yǔ)改革與高考改革的聯(lián)系，英語(yǔ)是高考科目的重要組成部分，旨在通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)改革的研究探討高考改革方向，并有針對(duì)性地對(duì)高考改革提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞： 高考；英語(yǔ)；改革

前言

高考是“普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是高等學(xué)校甄別和選拔人才的基礎(chǔ)，是中華人民共和國(guó)最重要的考試之一。然而，高考制度也存在著一些問(wèn)題，社會(huì)公眾對(duì)高考制度利與弊的爭(zhēng)論從來(lái)就沒(méi)有停息過(guò)。高考制度也在不斷改革，力求更加公平。從去年開(kāi)始，各省又在紛紛醞釀高考改革，并且首先拿高考英語(yǔ)“開(kāi)刀”。一時(shí)間，關(guān)于高考英語(yǔ)改革和高考改革的話(huà)題掀起社會(huì)議論的浪潮。那么高考英語(yǔ)改革和高考改革有什么聯(lián)系，高考改革之路到底該何去何從？這正是本文所要探討的主題。

一、新一輪高考英語(yǔ)改革措施

2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。

在此背景下，當(dāng)然也免不了高考英語(yǔ)的改革。在北京市教委發(fā)布的關(guān)于《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見(jiàn)稿）中，提出降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重，實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試；學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)從150分調(diào)整為100分。除此以外，多個(gè)省市醞釀或已推出高考英語(yǔ)進(jìn)行的措施。方案要么是取消聽(tīng)力，要么是不計(jì)入總分，雖然尚未塵埃落定，但可看出高考英語(yǔ)的改革勢(shì)在必行。

二、高考英語(yǔ)改革與高考改革的聯(lián)系

（一）現(xiàn)有高考制度的弊端

就現(xiàn)在的高考制度而言，仍存在著一些弊端：

1、 從公平性分析，教育資源存在地區(qū)間的不公平性，這是我國(guó)教育事業(yè)的基本國(guó)情之一。區(qū)域間例如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)，城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，相應(yīng)的教育資源分配不平衡、教學(xué)設(shè)施良莠不齊等。這些現(xiàn)象都造成了高考制度的不公平性。

2、從應(yīng)試教育的角度來(lái)說(shuō)，“分?jǐn)?shù)決定一切”是高考制度的最大弊端。在現(xiàn)有高考制度下，無(wú)論家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生都持“唯分?jǐn)?shù)論”，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”已成為大多數(shù)學(xué)生的常態(tài)。學(xué)生只是一味的跟著老師走，跟著家長(zhǎng)走，缺少自己的獨(dú)立見(jiàn)解，學(xué)生的思維模式被固定，創(chuàng)造力被束縛，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。

3、 從考試機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)，“一考定終身”的高考模式使學(xué)生深受其害。考生每年只有一次高考機(jī)會(huì)，所謂“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，考生承受的心理壓力不言而喻。高考前，學(xué)生還可以說(shuō)在同一起跑線上，而高考后的分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生就讀的大學(xué)和以后接觸的人和事，從此生活和事業(yè)的軌跡全然不同。以前的“知識(shí)改變命運(yùn)”在中國(guó)基本等同于“高考決定命運(yùn)”。

（二）高考英語(yǔ)改革與高考改革的聯(lián)系 。英語(yǔ)考試是高考的重要組成部分，高考英語(yǔ)改革是高考改革的一部分。英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)化程度較高、技術(shù)上比較可行，測(cè)評(píng)結(jié)果比較可靠，能給高考改革做出一個(gè)好的示范，一個(gè)好的開(kāi)端。高考英語(yǔ)改革的最終目的是推進(jìn)高考改革，實(shí)行高考英語(yǔ)改革有利于加快高考改革的進(jìn)程。

高考英語(yǔ)改革是高考改革的突破口，高考改革是高考英語(yǔ)改革的原動(dòng)力，兩者相互依存。高考英語(yǔ)改革可以為高考改革提供指導(dǎo)，從高考英語(yǔ)改革中我們也可以看到高考改革的方向。

三、從高考英語(yǔ)改革看高考改革

高考改革是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)改革的研究能大致推斷出未來(lái)高考改革的方向和趨勢(shì)。同時(shí)，為更好地推動(dòng)高考制度的完善，我們也有針對(duì)性地對(duì)高考改革提出了自己的建議與意見(jiàn)。

（一）高考改革方向與趨勢(shì)

1、從高考英語(yǔ)改革一年兩次考試來(lái)看，一年多考也許將不僅用于英語(yǔ)，也用于高考其他科目或整個(gè)高考。在關(guān)于“高考英語(yǔ)一年多考”的調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示：3.41 %的網(wǎng)友對(duì)高考英語(yǔ)一年多考表示不關(guān)心、無(wú)所謂，25.64 %的網(wǎng)友表示不支持，然而有70.95 %的網(wǎng)友支持高考英語(yǔ)一年多考。從中我們可以看出，“一年多考”是符合大部分人的需求與期望的，有它自身的意義。一年多考增加了考生考試次數(shù)，為考生提供了更多的考試機(jī)會(huì)?？忌绻崆翱汲鲎约簼M(mǎn)意的成績(jī)便可騰出時(shí)間專(zhuān)注復(fù)習(xí)其他科目，能夠?yàn)閷W(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？傮w來(lái)說(shuō)，一年多考能有效打破高考制度的弊端，有望成為高考改革的方向和趨勢(shì)之一。

2、從英語(yǔ)總分下降來(lái)看，“弱化英語(yǔ)、強(qiáng)化母語(yǔ)”的趨勢(shì)已經(jīng)比較明顯，很可能會(huì)成為高考改革的重要內(nèi)容。如今北京率先出臺(tái)方案，規(guī)定從2016年起，高考中英語(yǔ)的分值由150分降為100分，而語(yǔ)文的分值則相對(duì)地有所提升，這必然會(huì)對(duì)其他地區(qū)的高考英語(yǔ)改革做出示范。從另一方面來(lái)說(shuō)，中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高，越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掀起一股“漢語(yǔ)熱”。因此，弱化英語(yǔ)有其合理性，強(qiáng)化母語(yǔ)符合社會(huì)發(fā)展的需要和我國(guó)的基本國(guó)情。

3、從高考英語(yǔ)總體改革措施來(lái)說(shuō)，更加注重公平性是高考改革的必然趨勢(shì)。分值降低，一年考兩次，實(shí)行社會(huì)化考試，都能促進(jìn)人才的選拔，打破“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”的弊端。這些措施能讓貧困地區(qū)的考生擁有更多的機(jī)會(huì)趕上發(fā)達(dá)地區(qū)的考生，最終也能盡量彌補(bǔ)教育資源分布不均衡所帶來(lái)的弊端，提高教育的公平性。另外，高考制度不斷規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，預(yù)測(cè)高考命題也將進(jìn)行大膽改革，開(kāi)放性與客觀性并重，重點(diǎn)考察考生的思維邏輯能力和創(chuàng)造力。

（二）對(duì)高考改革的建議

1、一年多考并不代表英語(yǔ)考試退出了高考評(píng)價(jià)體系，它仍然在高考中有相對(duì)的分量，也作為錄取的標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，擅長(zhǎng)其他科目但英語(yǔ)薄弱的同學(xué)仍有可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而與名校失之交臂，為此我們建議不同高校不同專(zhuān)業(yè)在錄取考生時(shí)可實(shí)行等級(jí)制，對(duì)考生提出不同的英語(yǔ)要求，以吸納不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2、高考改革應(yīng)循序漸進(jìn)，推行的力度不宜過(guò)快。高考改革是大勢(shì)所趨，即便如此，我們也要把握好其中的力度，以合適的進(jìn)度在其起到實(shí)際作用的基礎(chǔ)上推行，宜采取逐步過(guò)渡、漸進(jìn)式改革的策略，先試點(diǎn)后推廣到整體，并且要根據(jù)各地方的實(shí)際情況掌握速度，切不可盲目跟風(fēng)，造成不可估量的損失。

3、盡快整合教育資源，教育資源向貧困地區(qū)傾斜。從高考英語(yǔ)改革中可以看出，教育資源分配不均衡也是導(dǎo)致區(qū)域間、城鄉(xiāng)之間考生英語(yǔ)水平和高考成績(jī)差距大的重要原因。為此，要實(shí)現(xiàn)高考改革更加公平化的目標(biāo)，必須采取相應(yīng)措施。例如，完善貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)備，取消異地高考限制。

四、結(jié)束語(yǔ)

高考制度是我國(guó)教育事業(yè)最重要的制度之一，雖然仍有些欠缺。但從哲學(xué)上說(shuō)：存在即合理。高考制度有其存在的必要性，因此只有通過(guò)不斷合理完善現(xiàn)有高考制度，才更能發(fā)揮出高考的實(shí)質(zhì)性意義。高考英語(yǔ)改革是對(duì)高考改革的有益探索，通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)改革的研究，推斷出往后高考改革的方向和趨勢(shì)。我國(guó)的高考改革歷經(jīng)數(shù)年，一直朝著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。通過(guò)不斷改革，高考制度有望打破“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”的弊端，實(shí)現(xiàn)更加公平化的目標(biāo)。

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