淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

李飛

[摘 要]隨著我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育的普及，英語(yǔ)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育相對(duì)薄弱，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低。如何適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)下，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)味性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和力量，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)和積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，作者依據(jù)自己多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從主觀和客觀因素分析導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，尋求解決方案，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村英語(yǔ)；提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，在各個(gè)領(lǐng)域的使用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯，現(xiàn)在的中小學(xué)有共同的英語(yǔ)課程。但由于農(nóng)村學(xué)校教師和教育條件比城鎮(zhèn)小學(xué)差，大部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師仍然采用枯燥的教學(xué)模式，并導(dǎo)致在相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低。如何適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)下，結(jié)合實(shí)際的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)和積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平總體而言，這是最關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師不斷探索的重要課題?，F(xiàn)在就農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐中，如何利用農(nóng)村教學(xué)，激活農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)討論如下。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1 .農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)滯后。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)通常是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地背字母、聽錄音、記語(yǔ)法，學(xué)生少有機(jī)會(huì)鍛煉會(huì)話，他們很難開口，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。95%的學(xué)生反映教師只是偶爾使用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)。由于教學(xué)設(shè)備的缺乏直接影響了小學(xué)生的聽、說(shuō)能力的提高，60.5%和80.2%的小學(xué)生覺得聽力和英語(yǔ)會(huì)話有困難。

2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的師資力量不足、不強(qiáng)。小學(xué)英語(yǔ)師資缺額大，同時(shí)還存在著較多的兼課老師，沒有把主要精力放在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上。英語(yǔ)課時(shí)安排較少，35.5%的學(xué)生每周只上一節(jié)課。

3.大多數(shù)學(xué)生迫于壓力被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義都很盲目，缺乏熱情和主動(dòng)性，認(rèn)為是為了升學(xué)考試而學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

4.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位。所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但只有極少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)很重要，經(jīng)常詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。由此可見，學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)重要，然而由于缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)并不重要，基本不過(guò)問(wèn)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.提高小學(xué)英語(yǔ)師資水平

（1）加強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系，讓高校參與小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。形成以高校英語(yǔ)專業(yè)為龍頭的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系，主要解決小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)的提高問(wèn)題。

（2）加快小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)。有關(guān)職能部門要加快小學(xué)英語(yǔ)教材、教輔等教學(xué)資源的開發(fā)，如將各種介紹小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、各種教法流派的資料及介紹英語(yǔ)語(yǔ)音、句型、對(duì)話及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能等內(nèi)容由易到難制作成系列光盤，為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)提供有效實(shí)用的教學(xué)資料。

（3）完善師資培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，師資是關(guān)鍵，也是瓶頸。要完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。要“開源節(jié)流”，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

2. 改變思想觀念，積極倡導(dǎo)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程，保證孩子的學(xué)習(xí)。處在這個(gè)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)逼著我們必須改變思想觀念。一方面，隨著中國(guó)越來(lái)越向世界開放，有更多的機(jī)會(huì)向世界展示自己。要做到這一點(diǎn)，作為國(guó)際間交流、交往通用語(yǔ)言的英語(yǔ)是非學(xué)不可的；另一方面（也是最現(xiàn)實(shí)的方面），來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子要和來(lái)自城市的孩子在英語(yǔ)上具有相同的基礎(chǔ)、在同樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也必須開設(shè)英語(yǔ)課。況且，在當(dāng)今社會(huì)，要去外面打工也需要知識(shí)，更需要一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)。所以，我們要宣傳小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的政策精神和目的意義，讓學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師明白小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性和必要性。

3.增加教育投入，改善教學(xué)條件。為了使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)達(dá)到教育和語(yǔ)言教學(xué)的目的，教育管理部門必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)課程管理，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。正常的教學(xué)研究工作是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。大部分從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的農(nóng)村教師普遍接觸教材時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠。因此，要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課程開設(shè)和教學(xué)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的檢查、督導(dǎo)和考核的力度。教研室要加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師的管理和指導(dǎo)，通過(guò)市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的校本教研活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平，通過(guò)開展觀摩課、研討會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力。教研員應(yīng)多組織農(nóng)村英語(yǔ)教師參加教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)、基本功比賽等，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

5.弘揚(yáng)敬業(yè)精神，強(qiáng)化職業(yè)動(dòng)機(jī)。教師的專業(yè)既包括了學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)和教育能力，也包括了職業(yè)道德要求。在農(nóng)村小學(xué)，條件差、待遇低，再加上傳統(tǒng)觀念的影響，英語(yǔ)教學(xué)很難正常開展，這就需要教師具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，堅(jiān)定自己的職業(yè)動(dòng)機(jī)，克服困難，全身心地投入，做到“樂(lè)教”。教育部門在教師評(píng)先評(píng)優(yōu)過(guò)程中要特別關(guān)注在農(nóng)村教學(xué)一線的教師，要特別關(guān)注在困難學(xué)科教學(xué)的教師，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)，弘揚(yáng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，關(guān)注他們的專業(yè)成長(zhǎng)，使小學(xué)英語(yǔ)教師時(shí)刻感受到受重視、受期盼，有壓力、有成就。

6.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的檢測(cè)。目前，越來(lái)越多的農(nóng)村小學(xué)開始設(shè)英語(yǔ)課，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題以及中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題隨著小學(xué)直升初中后也越來(lái)越受到人們的關(guān)注與思考。要讓直升中學(xué)的小學(xué)生為英語(yǔ)零起點(diǎn)已不可能，因?yàn)檫@意味著一進(jìn)中學(xué)門就很難跟上新教材了。目前初中和小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)相互封閉，這樣既不利于剛剛起步的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范和發(fā)展，也不利于尋找解決初中英語(yǔ)教學(xué)困惑的途徑。學(xué)校和教育行政部門不應(yīng)把小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作“副課”或“門面課”，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目一樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)檢測(cè)，教學(xué)應(yīng)該正規(guī)化，使學(xué)生在小學(xué)階段在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭秀梅，鄭賢寶.多措并舉，打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].新課程（小學(xué)）.2012年08期.