大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究

徐菁

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，主要問(wèn)題之一是我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育力量較為分散，各種教育資源與要素之間不能有效的整合，教育主體之間溝通交流不夠、缺乏合作，高校機(jī)制的不健全等，從而影響了教育的效率與效果。作為一名思想政治教育工作者，通過(guò)調(diào)研分析，從而對(duì)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體內(nèi)容提出幾點(diǎn)建議。因此，該文旨在為了更好的滿足大學(xué)生目前思想政治教育理論的需要，全面提高現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治 協(xié)同教育 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0188-02

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨新的形勢(shì)，需要目前的大學(xué)生思想政治能夠滿足時(shí)代發(fā)展需要，以提高思想政治教育的實(shí)效性。大學(xué)生的思政協(xié)同創(chuàng)新主要降低的是目標(biāo)創(chuàng)新，然后通過(guò)科學(xué)的資源整合，通過(guò)主體與客體的協(xié)同合作進(jìn)行的，來(lái)達(dá)到1+1>2的教育目的。希望通過(guò)該文的研究進(jìn)一步優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，為教學(xué)方法提供新的參考思路。

1 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論依據(jù)

只有各方教育力量和諧合作、協(xié)調(diào)一致、形成合力，才能協(xié)同創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論依據(jù)主要包括以下3個(gè)方面。

1.1 馬克思恩格斯關(guān)于合力的科學(xué)理論

恩格斯在為了解釋社會(huì)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)和政治之間的關(guān)聯(lián)提出了合力的理論。用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就造成“新的力量”它的一個(gè)個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別。恩格斯提出的合力理論能夠?yàn)樯鐣?huì)力量的協(xié)調(diào)提供了很好的理論指導(dǎo)，同時(shí)也形成了協(xié)同教育的理論。

1.2 系統(tǒng)科學(xué)的協(xié)同理論

該理論研究了多要素構(gòu)成的開(kāi)放復(fù)雜系統(tǒng)，如何通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同作用推動(dòng)系統(tǒng)從無(wú)序到有序、從舊結(jié)構(gòu)到新結(jié)構(gòu)的演化機(jī)理與規(guī)律。協(xié)同理論主要是為了表現(xiàn)不同因素、個(gè)體之間的協(xié)同發(fā)展的性質(zhì)。通過(guò)不同元素的協(xié)同發(fā)展來(lái)加事務(wù)發(fā)展的進(jìn)度，協(xié)同發(fā)展對(duì)整個(gè)過(guò)程中的所有個(gè)體來(lái)講，都是非常有利的，能夠?qū)崿F(xiàn)多方共贏的目的。

1.3 教育合力理論

所說(shuō)的教育合力，指在特殊的時(shí)間或者條件要求下，進(jìn)行的多方面、綜合性的教育。這種綜合教育并不是簡(jiǎn)單的將幾個(gè)單項(xiàng)的教育進(jìn)行疊加，而是通過(guò)不同的教育方法、資源、內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，將教育效果最大化的教學(xué)手段。例如：良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)絕不是某一項(xiàng)教育活動(dòng)的結(jié)果，而是綜合教育所形成的一種新的教育力量。

2 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體內(nèi)容

上述理論為大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新提供了充分的理論依據(jù)，大學(xué)生思想政治教育協(xié)同理論的內(nèi)涵非常的吩咐，能夠作為優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的核心理念。那么，在實(shí)踐中大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新涉及哪些方面呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2.1 內(nèi)容協(xié)同

大學(xué)生思正教育協(xié)同工作包含對(duì)大學(xué)生的政治教育與思想教育以及心理教育等，多方面的教育，將這些教育進(jìn)行科學(xué)同意的規(guī)劃，然后將多門(mén)教育進(jìn)行融合；社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與思想政治教育的相互融合與一體化；和諧教育、科學(xué)教育、人文教育與思想政治教育相互交叉與貫通；進(jìn)一步改善以往大學(xué)生思想政治教育中關(guān)于內(nèi)容陳舊、孤立、重復(fù)等問(wèn)題，著力體現(xiàn)教育內(nèi)容的時(shí)代性、協(xié)調(diào)性、整體性、融貫性與創(chuàng)新性。

2.2 方法協(xié)同

思想政治教育方法的協(xié)同體現(xiàn)了教育方式的綜合性，主要包括：教書(shū)與育人相結(jié)合、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、思想政治理論課教育與多學(xué)科滲透教育相結(jié)合、言教與身教相結(jié)合、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合、解決問(wèn)題的能力與解決問(wèn)題的方法想結(jié)合等。

“綜合就是創(chuàng)造”，各種思想政治教育方法相互聯(lián)系、相互作用、滲透交叉，以“結(jié)合”的方式協(xié)同運(yùn)作可以產(chǎn)生一種新的教育力量。

2.3 載體協(xié)同

思想政治教育載體協(xié)同主要指將學(xué)生的家庭教育和社會(huì)以及學(xué)校教育進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)，設(shè)定共同的發(fā)展目標(biāo)，行政教育合力。因?yàn)槊總€(gè)人的家庭教育接受到最早的教育，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；學(xué)校教育是主渠道、主陣地；社會(huì)教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和對(duì)學(xué)校教育效果的固化；網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展能夠有效的帶動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)以及是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主要方式之一。四大教育載體之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互依存、相互補(bǔ)充、相輔相成。四大教育載體的協(xié)同不是簡(jiǎn)單的線性疊加，而是在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)基礎(chǔ)上的有機(jī)整合與協(xié)同創(chuàng)新，使思想政治教育的效果達(dá)到最大化。

2.4 主體協(xié)同

主體協(xié)同指大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體，其中包括黨政工團(tuán)和共青團(tuán)干部與老師以及班主任和領(lǐng)導(dǎo)等，應(yīng)在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致，緊密圍繞當(dāng)前思想政治教育的新任務(wù)、新目標(biāo)，各司其職、平等交流、溝通協(xié)商、有效配合、和諧合作、共同工作，在整體上組織協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合教育資源，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)單個(gè)教育主體無(wú)法達(dá)到的整體教育效果。重視思想政治理論課教學(xué)工作和日常性思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)全員育人的平臺(tái)，構(gòu)建各類教育主體之間的溝通與合作機(jī)制，以促進(jìn)高校的教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的融合創(chuàng)新。

在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)注重以上幾個(gè)方面的協(xié)同創(chuàng)新，有效整合與匯聚各種教育力量與創(chuàng)新要素，改變教育目標(biāo)不一致、內(nèi)容單調(diào)、方式單一與思想政治教育孤立進(jìn)行的狀況，遵循主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)模式與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要相契合，教育管理和人的全面發(fā)展需要相適應(yīng)等原則，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以獲得最佳的教育效果。

3 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新，還需要建立有效的運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾點(diǎn)。

3.1 開(kāi)放機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部要素之間、要素與部門(mén)之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間彼此開(kāi)放，進(jìn)行有效的物質(zhì)、信息與能量的交換。這種開(kāi)放不僅要求教育者與受教育者之間的平等對(duì)話，而且要加強(qiáng)教育者之間的互動(dòng)交流，受教育者之間的溝通互助；不僅要求教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容與教育載體之間的交融與開(kāi)放，而且不同層次的教育目標(biāo)之間、不同的教育方法之問(wèn)、不同教育內(nèi)容之問(wèn)以及不同的教育載體之間都要彼此協(xié)調(diào)、相互配合。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等相互影響、相互作用，要從環(huán)境中不斷吸收先進(jìn)的教育理念、人才、知識(shí)、信息、資金等有益的因素，批判與抵制不利的因素。打破高校思想政治教育封閉、分散、低效的格局，消除部門(mén)之間、學(xué)科之間的壁壘，理順關(guān)系，協(xié)調(diào)合作、構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)資源共享與創(chuàng)新要素的有機(jī)融合。

3.2 融入機(jī)制

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”高校要把思想政治教育融人大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐等的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到各科教學(xué)、科研訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各個(gè)方面，形成寓教于研、寓教于文、寓教于境、寓教于管、寓教于情、寓教于樂(lè)的全方位融入機(jī)制，將教育內(nèi)容滲透到受教育者可能接觸到的一切事物和活動(dòng)中，化有形為無(wú)形、化有聲為無(wú)聲，潛移默化地對(duì)受教育者產(chǎn)生影響。高校應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中做到目標(biāo)一致、內(nèi)容貫通、方法融合、載體銜接，把“融入”作為一種教育觀念，將其制度化、常態(tài)化，真正落實(shí)在行動(dòng)中。

3.3 合作機(jī)制

毛澤東說(shuō)過(guò)：“思想政治工作，各個(gè)部門(mén)都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門(mén)應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管?！辈⒄J(rèn)為“力量分散，事情就難辦了”。鄧小平認(rèn)為工作上出現(xiàn)問(wèn)題往往“不是哪一個(gè)人不合格，或者犯了錯(cuò)誤，而是因?yàn)楹献鞑缓?，形成‘幾套馬車”?！吧搿卑l(fā)現(xiàn)生命雙螺旋體的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·華生說(shuō)：“只有合作，才能創(chuàng)造真正新的事物?！痹趯?shí)踐中應(yīng)建立不同教育主體、教育部門(mén)、教育載體的溝通協(xié)作的平臺(tái)、機(jī)構(gòu)與中心，有效地促進(jìn)不同教育者之間、不同教育部門(mén)之間、不同教育載體之間，以及教育者與受教育者之間為實(shí)現(xiàn)共同的教育目的，相互支持、密切配合、協(xié)同創(chuàng)新，以形成大學(xué)生思想政治教育各要素良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的合作機(jī)制。

3.4 動(dòng)態(tài)機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育要與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新才能有生機(jī)與活力，才能取得良好的效果。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，也是螺旋式上升的動(dòng)態(tài)演化過(guò)程。在這一復(fù)雜的過(guò)程中，必須認(rèn)真分析教育對(duì)象（大學(xué)生）發(fā)展的階段性、差異性、可變性等特征，遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律與大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)不同年級(jí)、不同群體的思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法，因人、因事、因時(shí)、因地而異，使教育方法、技巧的運(yùn)用與教育內(nèi)容巧妙結(jié)合，建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)交流機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，保障思想政治教育的效果。教育機(jī)構(gòu)和教育者要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨在不同歷史時(shí)期的總?cè)蝿?wù)與教育方針，正確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立及時(shí)、快捷、準(zhǔn)確的信息反饋機(jī)制，制定并不斷調(diào)整與創(chuàng)新教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才提供有力的思想方法與理論支持。

總之，高校應(yīng)當(dāng)把協(xié)同創(chuàng)新作為一種教育理念，積極探索大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容與方式，構(gòu)建新的體制與機(jī)制，匯聚各種教育資源與教育力量，凝心聚力，協(xié)同發(fā)展，努力提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量與效果。

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