新教改背景下的高職英語教學(xué)改革之我見

楊春芳

摘 要：本文以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，從教學(xué)觀念、教學(xué)“硬件”和“軟件”三個方面探討高職英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)觀念；教學(xué)改革

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，高職高專教育英語課程教學(xué)體系改革自90年代開始起步，2000年11月國家又頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》）。《基本要求》強(qiáng)調(diào)，“在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進(jìn)行交際的能力”，而且明確指出，高職英語教學(xué)應(yīng)多方面遵循“實用為主，夠用為度”的原則。這就決定高職英語教學(xué)要走一條以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)“硬件”和“軟件”三個方探討高職英語教學(xué)改革。

一、教學(xué)觀念的改變

高職高專要培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的人才，就要求從事高職高專教學(xué)的教師首先在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從“英語主要學(xué)習(xí)語法”的舊觀念中跳出來，重新思考高職高專英語教學(xué)，努力遵循“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)和原則，培養(yǎng)學(xué)生聽、說為主的英語語言實際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生實際語言交流能力，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)將“課堂學(xué)的”變?yōu)椤肮ぷ饔玫摹薄Ｓ⒄Z教學(xué)計劃及目標(biāo)的設(shè)置都應(yīng)立足“實用”原則，教學(xué)定位要明確，貫徹基礎(chǔ)和應(yīng)用并重的原則，學(xué)一點，會一點，用一點，扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)脫離實際、效果差的局面，逐漸實現(xiàn)學(xué)以致用。

二、教學(xué)“硬件”的改善

1.教學(xué)條件的改善。目前，在很多高職高專學(xué)校英語教學(xué)仍然是“粉筆+黑板”，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段仍不能有效地應(yīng)用到英語教學(xué)中，教學(xué)模式的單一化很大程度上影響了課堂教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，最終影響了學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并加深印象，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.考評方式的改變。語言測試是對教學(xué)效果和學(xué)生語言能力的檢驗，它應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，也應(yīng)和社會需求緊密相連。目前許多高職高專院校英語考核仍采用以前的成績考核體系，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)心分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)勝于對英語知識的學(xué)習(xí)與能力的訓(xùn)練，也導(dǎo)致教師上課以講授考試知識點、語法點為主，學(xué)生課后以背單詞、做題為主，教學(xué)雙方都忽略了英語技能的提高。因此，高職學(xué)院的語言測試內(nèi)容和題型設(shè)計都應(yīng)注重實用性，既考查語言基礎(chǔ)知識，又測試應(yīng)用英語的能力，這樣才能更加科學(xué)、公正、客觀地評定學(xué)生的真實語言水平，也使人才的培養(yǎng)與社會需求一致。

三、教學(xué)“軟件”的改變

1.教學(xué)方法的改變。面對個體英語水平差異較大的高職高專學(xué)生，要使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)方法的改進(jìn)尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“注入式”（教師講，學(xué)生聽）的講課方法忽視調(diào)動學(xué)生的積極性，以致目前中國英語教學(xué)普遍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。采用合理的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體應(yīng)從以下幾方面入手：教學(xué)上強(qiáng)調(diào)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，嚴(yán)格執(zhí)行“精講多練”，突出重點、難點，練習(xí)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。教學(xué)方法要生動活潑，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，同時使學(xué)生覺得“易學(xué)”“好用”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造生動有趣、輕松愉快的課堂氣氛和濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)內(nèi)容的改變。針對新形勢對高職人才的要求，高職英語教學(xué)內(nèi)容必須作出相應(yīng)調(diào)整，即對當(dāng)前高職英語教材千人一面的格局應(yīng)該作出相應(yīng)改革，也就是說要根據(jù)各校具體情況，編寫符合實情的英語教材，而且既要有固定教材，又要有活頁式教材。具體到課堂教學(xué)中：在課堂教學(xué)中，重點突出，要貫徹“少而精”、“用得著”的原則；要使所教的課程內(nèi)容盡可能貼近生活，貼近實用。加強(qiáng)學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)：課堂教學(xué)理論課時和實踐課時的比例作適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)語言交際（包括口頭和筆頭交際能力）的比重，即增大聽說課和應(yīng)用文課時比例。

3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在高職高專英語教學(xué)中，教師要增加與其專業(yè)相關(guān)的英語知識。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)尤為重要。首先，高職院校要不斷引進(jìn)既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才充實師資隊伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)。其次，教師必須定期到基層企業(yè)實習(xí)鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，獲取最新的市場信息。同時，各院校應(yīng)鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯，提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。

以《基本要求》為依據(jù)，高職英語教學(xué)必須以學(xué)生的實際情況和社會對高級應(yīng)用型人才的要求為中心，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)實用性和實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，將學(xué)與用有機(jī)地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)和造就一批能用英語進(jìn)行涉外交流的應(yīng)用型人才。

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