中學政治課堂教學中對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

方向赟

摘 要：在當前素質(zhì)教育的背景下，對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)成為教學過程中的重要環(huán)節(jié)。中學政治不同于其他科目，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)就是政治教學本身的課程目標之一。引導學生形成積極心理品質(zhì)不僅是為了提高教學效率，更是為了在發(fā)展學生個性，健全學生人格。將積極心理品質(zhì)引入政治教學中，學生形成積極心理品質(zhì)必然成為政治教學的發(fā)展趨勢，而積極心理品質(zhì)對于中學政治教學的意義也是毋庸置疑的。

關鍵詞：中學政治；學生；積極心理品質(zhì)

時代與社會對于教育的要求是多樣化的，為了讓學生更好地適應社會和時代的要求，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)十分必要。中學政治是培養(yǎng)中學生積極心理品質(zhì)的主要教學途徑。課堂上，教師不僅要對教材知識進行講解，還要將培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)放在一個重要的位置，讓學生凸顯個性、樹立正確的價值觀，對政治形成積極的情感態(tài)度。

1999年，Hillson和Made首次提出“Positive personality”（積極品質(zhì)）概念。2000年7月在Christopher、Peterson等人的領導下，研究者們通過拜讀大量名人著作，從中歸納出了兩百種人類擁有的美德，并在此基礎上提出了普遍著作和觀點都支持的6種美德，包括：（1）智慧與知識；（2）勇氣；（3）愛與人性；（4）正義；（5）節(jié)制；（6）靈性與超越。

中學政治是學生了解現(xiàn)有政治制度、執(zhí)政情況的有效途徑之一。但學生對于政治的認知只是存在于如何完成學習內(nèi)容來提高分數(shù)，并沒有形成應有的積極心理。當前很多人認為中學政治教育是語數(shù)外的附屬品而不重視，導致教師在教學時持一定的消極教學態(tài)度，在這樣的情況下，不要說積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，便是教材內(nèi)容也無法有效完成。此外，由于教學方式的傳統(tǒng)化、單一化致使學生對于政治學習不重視、沒有興趣，甚至出現(xiàn)“背多分”的情況。而中學政治教學中對積極心理品質(zhì)的研究與培養(yǎng)的不足之處主要還是體現(xiàn)在三點上：一是教師對積極心理品質(zhì)在中學政治教學中和學生學習中重要性的認知不足，觀念陳舊；二是中學政治教學中教學方式過于傳統(tǒng)和單一，沒有提供培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的環(huán)境；三是學生對于政治科目的興趣不足，對政治學習持消極態(tài)度。

一、積極心理品質(zhì)在中學政治學習中的作用

積極心理品質(zhì)在中學教學中的作用，主要體現(xiàn)在學生對學習的態(tài)度上，積極心理品質(zhì)能夠促進學生對政治科目產(chǎn)生更好的認知，實現(xiàn)學習態(tài)度的改變。積極心理品質(zhì)是美德與力量的集中體現(xiàn)，其對于政治教學與學習的作用是顯而易見的。一是積極的心理品質(zhì)必然會提高學生學習政治的效率。影響學習效率的因素是多樣化的，而學生自身心理問題則是極其重要的一個因素。良好的心理品質(zhì)，呈現(xiàn)出來的是積極健康的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下學生自主意識凸顯，能夠有意識地進行學習，學習效率自然也就得到提高。二是積極心理品質(zhì)使中學政治教學具有開放性。開放性教學是現(xiàn)代教學的重要發(fā)展方向，學生對政治產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，除了政治本身的特性外，很大程度是因為教師教學方式的單一，而融入積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，會使政治教學不再是單純因分數(shù)而進行，而是變得多樣化、個性化。三是在政治教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)能夠幫助學生形成積極的狀態(tài)。積極心理品質(zhì)所體現(xiàn)出來的是積極的狀態(tài)，這會使學生是在政治學習中了解時代、了解政治，從而在面臨成長問題時，可以積極面對，迎難而上，進一步形成面對問題不放棄的態(tài)度。

二、中學政治教學中學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)在中學政治教學中的意義是不言而喻的，因此探索如何在中學政治教學中有效地對學生進行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)也顯得尤為重要。中學政治的教學現(xiàn)狀對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)幾乎是零起步的，因此要改善中學政治的教學現(xiàn)狀，就必須要改變教師對于積極心理品質(zhì)的觀念，樹立培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的強烈意識。其次，在教學方式上也要采用開放式的教學方式，引入更多的方法、思想，將積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵融入到課堂中，激發(fā)學生學習興趣，使學生形成積極的學習態(tài)度。

政治教學中對積極心理品質(zhì)進行研究不僅是為了培養(yǎng)學生學習政治的積極性，還體現(xiàn)在要使學生能夠更清晰地了解政治，提高政治素養(yǎng)，從而形成健全的人格，提高耐挫能力，學會自身提升，提高幸福感。

參考文獻：

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