精彩互動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性

陳毅菁

【摘要】初中英語課堂互動(dòng)是師生通過有意義的互動(dòng)達(dá)到信息的和諧交流、感情的有效溝通以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人格魅力的塑造。它不是簡(jiǎn)單的一種教學(xué)程序，而是師生語言交際的一種積極活動(dòng)。精彩互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的語用興趣，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動(dòng) 個(gè)性

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣。利用現(xiàn)代媒介讓教材“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲音來，讓“活”的教科書震撼初中生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重師生之間的互動(dòng)交流，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)交流和生生之間的互動(dòng)交流，拓展學(xué)生的英語思維空間，開啟學(xué)生的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究英語知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。聯(lián)系實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)英語，把英語問題生活化，讓課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，精彩紛呈，魅力無限。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師通過實(shí)物、圖片或動(dòng)作演示，進(jìn)行語言情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。教師出示實(shí)物，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，緊扣學(xué)生的心弦，讓學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑，在掌握音和義之后，用課前準(zhǔn)備好的小紙條迅速寫下新認(rèn)識(shí)的單詞，再與自己所拿的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，通過這種活動(dòng)導(dǎo)入新課。教師要變換教法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，喚起學(xué)生的好奇心，讓趣味貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生的腦、眼、耳、手、口等多種器官接受刺激，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)仁愛版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3 Topic 3“What would you like to drink？”時(shí)，教師提著一籃子水果進(jìn)入課堂，學(xué)生感到很好奇，瞪著大眼睛看老師的表演。教師直接問：

T：What aye these？

Ss：They aye peaches。bananas and oranges.

T：1wouldlike a peach，whatwould youlike，SI？

S1：1wouldlike abanana.

T：All right。what about you。S2？

S2：1wouldlike an orange.

通過師生互動(dòng)，我們培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)話能力，也把生活與文本巧妙地聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，為學(xué)生營造了樂學(xué)的氛圍，學(xué)生會(huì)迫不及待地探究文本內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

（二）音樂渲染，激情朗讀

朗讀是英語課堂教學(xué)的一種手段，更是學(xué)生對(duì)文本的一種理解。朗讀有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀激發(fā)生生互動(dòng)，讓學(xué)生把感興趣的語言材料儲(chǔ)存在大腦中。孤立的英語單詞學(xué)生不容易記住，而把單詞放在語句、文章中，學(xué)生根據(jù)情節(jié)，聯(lián)系上下文很容易記憶。通過有感情的朗讀，學(xué)生會(huì)把自己的全部能量都釋放出來。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)嘴，動(dòng)腦思考，這樣的英語課堂才能“活”起來。堅(jiān)持下去，學(xué)生就可以字正腔圓地說出流利的英語了。例如，教授仁愛版第三單元“My hobby”時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下學(xué)生的興趣愛好，然后將之編纂成朗朗上口的歌謠，緊接著教師可以播放一些歡快的樂曲，讓學(xué)生在樂曲聲中展開朗讀。比如，“What do you like doing？Zhangyang likedancing，but doesnt love singing；Limei enioys skating，alsoprefers swimming?！睂W(xué)生閱讀興趣濃厚，課堂氣氛活躍。教師注意指導(dǎo)學(xué)生按句意朗讀，以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀，糾正逢詞朗讀的不良習(xí)慣，這樣，學(xué)生就成了課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、營造互動(dòng)氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

（一）角色表演。凸顯語用

大教育家陶行知曾說過：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育?！苯處熞o學(xué)生充足的時(shí)間想象課文中的人物性格特點(diǎn)，加上自己的創(chuàng)意演繹精彩故事，淋漓盡致地表現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生操練和運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表演，凸顯語用意識(shí)，提高語用能力。例如，為了讓學(xué)生掌握有關(guān)“Shopping”的語言，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，把教室當(dāng)作商店，把書桌當(dāng)作柜臺(tái)，學(xué)生搜集生活的物品充當(dāng)商品，讓學(xué)生自主購物，扮演角色，體驗(yàn)英語在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，快樂地與人交流，做開心的“English learner”。

（二）自主質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性

在初中英語課堂教學(xué)中，要放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，建立和諧、平等、民主和相互尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高的新型師生關(guān)系，構(gòu)建民主討論、彼此激勵(lì)、平等對(duì)話的小組合作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不斷提出英語問題，在小組中解決問題。要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)課本，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，窮追不舍，追根求源，有打破砂鍋問到底的精神。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，提出別出心裁甚至古怪的英語問題，張揚(yáng)個(gè)性。

總之，在初中英語課堂互動(dòng)中，要使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運(yùn)用英語。英語活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱主角，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，用細(xì)心、耐心、精心和恒心來培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。