基于項(xiàng)目實(shí)踐的應(yīng)用創(chuàng)新型電梯技術(shù)工程人才培養(yǎng)

林波 周玲

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)前電梯技術(shù)工程人才培養(yǎng)存在的四方面問(wèn)題，確立了“1、2、2、1”的目標(biāo)及內(nèi)容，借助一個(gè)“手段”、七個(gè)“步驟”，本著“兩個(gè)突出、四個(gè)結(jié)合”的思路和方法，通過(guò)“從教師”及“從實(shí)驗(yàn)裝置”的全新“育源模式”，實(shí)現(xiàn)探討基于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新型電梯技術(shù)工程人才的新模式研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)? 應(yīng)用創(chuàng)新型? 工程人才? 培養(yǎng)

1 概述

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，尋求人才培養(yǎng)模式的突破，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多高層次高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前高校急需解決的問(wèn)題。本文就如何利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目培養(yǎng)人才的案例，探討在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型電梯技術(shù)工程人才的新模式。

2 當(dāng)前創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 “授漁”少 中國(guó)高校傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)人才上存在的問(wèn)題主要在：較注重學(xué)生掌握的“知識(shí)量”和對(duì)知識(shí)的接受能力，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立思維”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，因此，中國(guó)高校傳統(tǒng)教育模式屬于知識(shí)灌輸型，而不是能力培養(yǎng)型;是“授人以魚(yú)”，而非“授人以漁”。

2.2 “應(yīng)用創(chuàng)新型”不多 高職院校目前雙師型教師人數(shù)不少，但應(yīng)用型人才不多，創(chuàng)新型人才更少，而應(yīng)用型創(chuàng)新人才則少之又少;其導(dǎo)致的結(jié)果是高職院校多年來(lái)輸送到社會(huì)的畢業(yè)生中，務(wù)實(shí)應(yīng)用型人才甚多，但綜合應(yīng)用能力差，應(yīng)用型創(chuàng)新能力更差。

2.3 “電梯行業(yè)”需 在電梯技術(shù)工程專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，主要集中在理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不能進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致學(xué)生不具有職業(yè)能力。在電梯行業(yè)迫切需要的人才之處幾乎是“育人盲區(qū)”，甚至存在“育人之師的荒區(qū)”，更不要說(shuō)應(yīng)用創(chuàng)新人才了。此領(lǐng)域在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究對(duì)專業(yè)教師和對(duì)廣大學(xué)生都非常重要。

2.4 “實(shí)驗(yàn)裝置”罕 目前國(guó)內(nèi)基于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才非常少見(jiàn)，借電梯實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型電氣工程教師隊(duì)伍和學(xué)生人才的培養(yǎng)，非常必要。

3 在項(xiàng)目研究中培養(yǎng)創(chuàng)新型電梯工程人才的模式

3.1 實(shí)踐項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容及目標(biāo) ①育學(xué)生——研究?jī)?nèi)容之一?；谛Ｆ蠛献骷皠?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從畢業(yè)生就業(yè)、成才、創(chuàng)業(yè)及集中性、高要求性用人單位的需求調(diào)查入手，通過(guò)對(duì)電梯工程技術(shù)專業(yè)人才需求及從業(yè)人員素質(zhì)要求的研究，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、提得高”的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的電梯技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)新型工程人才。②建隊(duì)伍——研究?jī)?nèi)容之二。從培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要的師資出發(fā)，研究“雙師型”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。電梯實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)既需要方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，還必須細(xì)化到設(shè)備布局及具體接線、調(diào)試。通過(guò)這一實(shí)訓(xùn)中心的研發(fā)，將參與項(xiàng)目的教師培育成工學(xué)結(jié)合教育的得力教師。③“1、2、2、1”——研究目標(biāo)。第一個(gè)“1”為：在已有基礎(chǔ)上編著出版一本高職教育的“電梯技術(shù)工程”專業(yè)教材;第一個(gè)“2”為：建設(shè)包含二種電梯技術(shù)的實(shí)訓(xùn)中心，分別用于電梯技術(shù)教學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，另一方面則是電梯特種設(shè)備的培訓(xùn)考證相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。第二個(gè)“2”為：針對(duì)電梯安裝與維護(hù)技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及電梯特種作業(yè)培訓(xùn)技能等級(jí)考核，撰寫(xiě)理論聯(lián)系實(shí)踐，綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。第二個(gè)“1”為：通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)過(guò)程，對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型老師及學(xué)生培育過(guò)程總結(jié)歸納，撰寫(xiě)出相關(guān)總結(jié)報(bào)告或論文。

3.2 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 ①構(gòu)思、選材?；趹?yīng)用創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)，做出總體技術(shù)框架的構(gòu)思。在與電梯制造廠和安裝公司充分溝通的前提下，在通過(guò)運(yùn)用及核心元器件市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行立項(xiàng)、簽約、組建團(tuán)隊(duì)。在主結(jié)線方案設(shè)計(jì)完成后，初擬設(shè)備、元器件、材料清單，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查篩選清單定貨方向。其中重點(diǎn)還在核心設(shè)備、特殊器件及自制器件。最后通過(guò)招投標(biāo)采購(gòu)符合要求的電梯設(shè)備。②安裝、調(diào)試。設(shè)備到位后，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的布置圖、接線圖進(jìn)行安裝、接線、分別進(jìn)行各單一回路的檢測(cè)、調(diào)試，再著手多回路聯(lián)合檢測(cè)、調(diào)試，最后進(jìn)行整個(gè)裝置的整體檢測(cè)、調(diào)試。必須高度重視今后升級(jí)到微控、智能的數(shù)據(jù)通訊接口的預(yù)先安設(shè)配備。③應(yīng)用、推廣。通過(guò)電梯實(shí)訓(xùn)中心在教學(xué)上的應(yīng)用和特種設(shè)備考證上的應(yīng)用，編寫(xiě)出強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū);舉辦電梯特種設(shè)備職業(yè)資格考證培訓(xùn)班，推廣應(yīng)用。④總結(jié)。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用、推廣后，歸納總結(jié)設(shè)備開(kāi)發(fā)制造及人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并撰寫(xiě)高等教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究相關(guān)論文，進(jìn)而考慮再逐步完善、擴(kuò)展、高新技術(shù)的引入。

3.3 培養(yǎng)模式的研究思路和方法 具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及個(gè)性全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，是電梯實(shí)訓(xùn)中心有別于其它培訓(xùn)基地：它不僅具有演示、驗(yàn)證、綜合接線的功能，還具有啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型能力的功能，針對(duì)前述“‘電梯行業(yè)需”的狀況，既考慮實(shí)踐教學(xué)的需缺，也考慮特種作業(yè)考證市場(chǎng)前景，并結(jié)合“常規(guī)”與“高新技術(shù)”，從循序漸進(jìn)、便于理解，尤其便于學(xué)生直觀感受，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解，有利于學(xué)生“應(yīng)用創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)”。

電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以真實(shí)直觀的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力、?chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)目前電梯技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)和國(guó)內(nèi)高校電梯技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，分析各類電梯應(yīng)用的領(lǐng)先技術(shù)，把關(guān)鍵技術(shù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置反映出來(lái)，并制作配套的多媒體教學(xué)課件。結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容設(shè)計(jì)為“主項(xiàng)+輔項(xiàng)”的考核改革，同時(shí)在考核方式上再進(jìn)行“模擬考核+現(xiàn)場(chǎng)考核”的改革。即以社會(huì)需求為目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線進(jìn)行。學(xué)生必須通過(guò)老師的傳輸與指導(dǎo)方能實(shí)現(xiàn)以上目的，老師要借助于互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及潛能，因此項(xiàng)目建設(shè)強(qiáng)調(diào)師生結(jié)合。

培養(yǎng)模式的研究目的，必須考慮通過(guò)師生之間的默契配合，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有寬廣的知識(shí)面和知識(shí)深度。同時(shí)通過(guò)電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握解決實(shí)際問(wèn)題、自我提升、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還有一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)等技術(shù)創(chuàng)新能力。

3.4 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主導(dǎo)，以學(xué)生為主。不同于其它人才培養(yǎng)模式，電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是從源頭抓起的“育源模式”。

①?gòu)摹敖虒W(xué)之源——教師”抓起。以參與電梯實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的教師通過(guò)對(duì)電梯實(shí)訓(xùn)裝置的開(kāi)發(fā)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，探索出用于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，綜合應(yīng)用型能力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。教師自身在此過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高，尤其在綜合應(yīng)用和靈活解決問(wèn)題的實(shí)際能力方面得到強(qiáng)化。最終培養(yǎng)成電梯安裝與維護(hù)技術(shù)行業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新型老師。②從“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)之源——實(shí)驗(yàn)裝置” 做起。除了工程、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)操外，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”在實(shí)踐教學(xué)中舉足輕重，而“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”必須借助于“實(shí)驗(yàn)裝置”。有了充分考慮“應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的實(shí)訓(xùn)中心，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”教學(xué)才能成為“有米之炊”，教師和學(xué)生之間的教與學(xué)才能更加協(xié)調(diào)、有成效。

4 結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究是一個(gè)碩大的教研教改系統(tǒng)工程。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于職業(yè)教育三年的各個(gè)階段，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)被教育者的主體性地位，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)造性的各種實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生在將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的生存能力。高等職業(yè)院校的教師要想成為合格的培育者，除了要具備高尚的職業(yè)道德、深厚的理論知識(shí)，還必須具有強(qiáng)烈的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神、精湛的職業(yè)技能。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，加強(qiáng)實(shí)施“導(dǎo)師制”青年教師培養(yǎng)方案，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)工作，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)以及科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師參與校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積累職業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)。不僅是電梯技術(shù)工程，還要在其他供配電工程、建筑設(shè)備工程等各個(gè)領(lǐng)域上，通過(guò)各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革，給予學(xué)生有目標(biāo)、有成效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以期培育滿園群燦！

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作者簡(jiǎn)介：林波，男，廣西人，講師，大學(xué)本科，從事機(jī)電一體化、電梯技術(shù)研究。