疏影橫斜，暗香浮動(dòng)

肖俊伶

新課程改革如潤物細(xì)無聲的春雨，隨風(fēng)潛入校園，潛進(jìn)課堂，潛進(jìn)每位老師的心田。在東風(fēng)春雨的滋潤下，我們的課堂百花齊放，爭奇斗艷，老師和同學(xué)們收獲著、成長著。而真正高效的教學(xué)是教師在精心研究教材的基礎(chǔ)之上而精心設(shè)計(jì)、精心組織課堂而成的?，F(xiàn)就以人教版必修3中《琵琶行》的教學(xué)為例，體會(huì)語文教學(xué)之趣。

一、趣之前提——教師的精心設(shè)計(jì)

愛因斯坦說“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力”。我在上每一篇文章之前，都有一種預(yù)想，希望我的學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的知識(shí)能力目標(biāo)和怎樣的情感體驗(yàn)。在這些愿望的驅(qū)使下，我從以下三個(gè)方面來設(shè)計(jì)我的教學(xué)。

（一）內(nèi)容的設(shè)計(jì)

帕斯卡爾一段著名的話“思想形成人的偉大……人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的蘆葦”。一篇文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)，最能體現(xiàn)其思想性和自主性。在《琵琶行》的教學(xué)中有三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：一是琵琶曲之妙，二是情感之妙，三是環(huán)境描寫之妙。結(jié)合三個(gè)要點(diǎn)和文中的名句“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！薄皠e有幽愁暗恨生 ，此時(shí)無聲勝有聲。”“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白?！薄巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)?！薄瓉碓O(shè)置趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下： 青衫濕——同是天涯淪落人；琵琶曲——訴盡心中無限事；風(fēng)物意——江心秋月總關(guān)情

（二）問題的設(shè)計(jì)

蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹诮虒W(xué)《琵琶行》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考：

A.結(jié)合核心內(nèi)容之“青衫濕”提問

（1）為何“江州司馬青衫濕”？引出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

（2）詩人為什么說他與琵琶女“同是天涯淪落人”

（3）在尋求二人共同經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，解“淚”的內(nèi)含。

B.對琵琶曲的描繪是本文傳神之筆

樂曲的動(dòng)人之處，除本身曲調(diào)的高低抑揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)悠長外，還因著那一分鮮為人知的故事，鮮為人解的情愫。因此，圍繞琵琶曲調(diào)和其中傳遞出來的情愫，設(shè)計(jì)如下三個(gè)問題：

（1）詩中幾次寫到琵琶女的演奏，作者是如何描寫的？

（2）從曲調(diào)的起伏變化中，我們能否捕捉到琵琶女情感和人生經(jīng)歷變化的軌跡呢？

C.誰解風(fēng)物語？（分析各處景物描寫的妙處）

在引導(dǎo)和探究中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一枝一葉總關(guān)情，在一派朦朧憂郁的月光里，聆聽凄美動(dòng)人的琵琶曲。

二、趣之靈魂——師導(dǎo)生主

新課程改革要求學(xué)生是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)者參與者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流討論合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！?/p>

A. 教師的“導(dǎo)”體現(xiàn)在：

（1）趣味導(dǎo)入課堂：由唐宣宗李忱為白居易寫的悼念詩導(dǎo)入：

（2）問題趣導(dǎo)研文本：將教師精心設(shè)計(jì)的上述問題展示給學(xué)生。

（3） 補(bǔ)充點(diǎn)撥探深意：針對學(xué)生對問題的解答，教師可對疏忽點(diǎn)或難點(diǎn)作補(bǔ)充點(diǎn)撥。

B.學(xué)生的“主”，新課標(biāo)要求下，課堂上學(xué)生的主體地位要得到充分展示，在教師的主導(dǎo)之下，學(xué)生應(yīng)該全心投入到解讀，思考，交流討論，表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、趣之升華——師生互動(dòng)

唐代的韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”， 似乎教師的權(quán)威神圣不可侵犯，但隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)越來越呼吁一種平等的師生關(guān)系。課堂上師與生，生與生之間應(yīng)建立起和諧平等的交流對話關(guān)系，這是課堂構(gòu)建成功的關(guān)鍵。在《琵琶行》教學(xué)結(jié)束時(shí)，為了加深學(xué)生的印象和激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，我讓學(xué)生以詩詞的形式改寫《琵琶行》全詩，要求基調(diào)，內(nèi)容，情感保持一致，同時(shí)教師也現(xiàn)場改寫，師生之間展開一場隱形的競爭，同學(xué)們熱情高漲，改寫后爭先恐后展示自己的作品。

漢語是世界上最美的語言，語文是世界上最美的學(xué)科。它既是炫目的先秦繁星，又是皎潔的漢宮秋月，；既是珠落玉盤的琵琶，又是高山流水的琴瑟；既是魏王的老驥之志，又是孔明的錦囊妙計(jì)；既是李白的杯中酒，又是雪芹的夢中淚……語文如此之美，作為語文人，沒有任何理由讓我們的課堂枯萎，而是不斷地給它注入活水，讓它清泉汩汩 ，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。