畫說(shuō)生活

吳春妮

藝術(shù)來(lái)源于生活，沒有生活就沒有藝術(shù)。我們以往的美術(shù)教學(xué)往往囿于課堂和課本，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。筆者認(rèn)為，我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。因而，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。只有這樣，我們才會(huì)更多地從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)組織課程內(nèi)容，淡化學(xué)科中心，關(guān)注課程的綜合性和多樣性；才會(huì)努力將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為主體，觀察生活，體驗(yàn)生活，讓生活走入美術(shù)課堂，是現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)改革的重要舉措。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)美術(shù)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)做法。

一、以生活為素材，創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，我們的衣、食、住、行等都離不開美術(shù)?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多研究美術(shù)的材料、題材，教師要利用生活素材使學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生想象的空間。所以，在教學(xué)中我利用多元教學(xué)手段，捕捉生活片斷，努力創(chuàng)設(shè)生活美術(shù)情境。具體做法有二：

（一）多媒體課件展示生活美術(shù)

在美術(shù)生活化教學(xué)中如何引起、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用教學(xué)已成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線，它不僅刺激人的視覺和聽覺，以生動(dòng)的影像展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生眼前，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。如在介紹校本教材家鄉(xiāng)的廊橋的類型及美感時(shí)，通過(guò)播放《風(fēng)雨廊橋》的紀(jì)錄片向?qū)W生展示慶元古老的廊橋文化，通過(guò)對(duì)廊橋的造型，建造年代，歷史傳說(shuō)的介紹，使學(xué)生了解到豐富的廊橋知識(shí)，感受到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們的周圍。再讓學(xué)生欣賞慶元手工藝人的廊橋復(fù)制作品，觀察廊橋的構(gòu)造，通過(guò)對(duì)民間手工藝人工藝欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生我能行的潛在欲望，分小組讓學(xué)生“制作”一座廊橋。在制作中，學(xué)生用上了各種材料，有的用小木棒；有的用火柴棍；有的甚至用上了瓜果等；根據(jù)廊橋的特點(diǎn)和力學(xué)結(jié)構(gòu)原理學(xué)生還別開生面地創(chuàng)造出各種不同形式的“廊橋”，這一過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能能力和觀察創(chuàng)造能力。我適時(shí)組織了“校園廊橋展”，并用DV攝下制作成課件，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好感情。

（二）合作交流創(chuàng)造生活美術(shù)

生活是創(chuàng)作的源泉。糕點(diǎn)房是每個(gè)孩子都熟悉和喜愛的地方，在教學(xué)泥塑《花式點(diǎn)心》時(shí)，我讓孩子們和自己喜歡的伙伴合作分工開個(gè)糕點(diǎn)房。不一會(huì)教室里就有了“點(diǎn)點(diǎn)面包房”，“杜氏特香包”，“頂呱呱糕點(diǎn)”……有的忙著寫招牌，有的忙著做糕點(diǎn)，為了提高大家的制作水平，我組織“糕點(diǎn)師傅們”展示自己的獨(dú)特“秘方”，通過(guò)交流糕點(diǎn)房里的糕點(diǎn)花樣更多了。在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生興趣高漲，大大地激發(fā)了創(chuàng)作激情及對(duì)泥塑的持久興趣。學(xué)生的形象思維和立體造型能力也得到了充分的發(fā)展。

二、以生活為課堂，豐富感知

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該讓孩子們用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進(jìn)行“個(gè)性教育”和“個(gè)性創(chuàng)造”，讓他們學(xué)會(huì)用自己的知覺去感受生活，去識(shí)別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。我經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察、分析、比較，動(dòng)腦筋去思考怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感、知覺的一條非常重要的教學(xué)思路。

如在上《滾動(dòng)樂(lè)園》的時(shí)候，我讓孩子們把水果帶進(jìn)了課堂，剛?cè)雽W(xué)的兒童好奇，好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)我讓孩子們通過(guò)摸摸，看看，嗅嗅，說(shuō)說(shuō)等這些有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺，視覺，味覺感知，用以完成對(duì)水果的形，色，味的初步認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)水果有了比較豐富的認(rèn)知與心理體驗(yàn)之后，再及時(shí)讓學(xué)生把觀察到的水果畫下來(lái)，這時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到了充分的體現(xiàn)。

三、以生活為依托，實(shí)踐創(chuàng)新

美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，從生活中去攝取學(xué)生喜聞樂(lè)見的事情，便于學(xué)生接受和理解。為此，我在美術(shù)教學(xué)中，注重聯(lián)系生活與學(xué)生探求美術(shù)知識(shí)，把美術(shù)問(wèn)題生活化。

如教《美麗的圓形紋樣》一課，如果單純地講解圖案的特點(diǎn)與規(guī)律，并且用單一的練習(xí)方法，會(huì)顯得平淡乏味。為增加趣味性、應(yīng)用性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備了一些教具：帶圓形紋樣的盤子、座墊、陀螺、中國(guó)結(jié)等，還準(zhǔn)備了幾把單色無(wú)紋樣的傘、盤子、陀螺等，讓學(xué)生利用多種材料（如橡皮泥、彩紙、顏料等）進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生玩玩老師帶來(lái)的有紋樣的生活用品，讓他們親手摸一摸，看一看，坐一坐，充分進(jìn)行感知。接著，讓他們說(shuō)說(shuō)日常生活中見到過(guò)的圓形紋樣有哪些。通過(guò)交流匯報(bào)，進(jìn)一步使學(xué)生懂得圖案藝術(shù)與人們生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)好基礎(chǔ)圖案，能創(chuàng)造出更新更美的圖案，美化我們的生活。最后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用：給無(wú)紋樣的盤子碟子、傘、陀螺的頂面畫上美麗的紋樣或用彩紙剪一剪、貼一貼的辦法，設(shè)計(jì)一張美麗的圓形紋樣的作業(yè)。這樣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，從而促使學(xué)生自覺主動(dòng)探求知識(shí)，使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生一種樂(lè)趣和需要。

四、以生活為平臺(tái)，學(xué)以致用

美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識(shí)去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這樣的例子在教學(xué)中很多很多。如學(xué)習(xí)了《手抄報(bào)的設(shè)計(jì)》，可以為班級(jí)出出墻報(bào)，出出圖板。學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計(jì)》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長(zhǎng)或父母，同學(xué)。學(xué)習(xí)了《包裝盒的設(shè)計(jì)》，課外可以組織學(xué)生為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的包裝盒，向有關(guān)企業(yè)投稿。這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又豐富了課外知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到只有真正學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去，有助于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的價(jià)值與意義。

生活是知識(shí)的聚寶盆，我的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，使學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作生活必需來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)研究，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)美術(shù)。