淺談農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

李娜

音樂是一門抽象的富有情感的藝術(shù)，也是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。用音樂教育實(shí)施素質(zhì)教育，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。通過有效的學(xué)習(xí)激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對音樂的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)，以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂美，豐富情感、凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)，從而使農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一個(gè)全新的提升。

一、摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，牢固樹立素質(zhì)教育新思維

俗話說：“缺乏藝術(shù)教育的教育是不完整的教育”而對于農(nóng)村小學(xué)生來說，要實(shí)施藝術(shù)教育，音樂課就顯得非常的重要，音樂教育是通過演唱歌曲、音樂知識和技能訓(xùn)練等富于情感的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情操的養(yǎng)成都有獨(dú)特的作用，然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育的要求相差甚遠(yuǎn)。多年來，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。

在教育教學(xué)這條道路上，雖然已經(jīng)工作三年，但還依稀記得剛剛步入工作崗位時(shí)的情景，學(xué)生沒有接觸過正規(guī)的音樂課，學(xué)校不重視音樂，無專職的音樂教師，經(jīng)常出現(xiàn)語數(shù)教師將音樂課占為己用，就連每周的一個(gè)課時(shí)都難以得到保證，即使在僅有的音樂課上，也只會(huì)用錄音機(jī)不停地放，學(xué)生反復(fù)地喊，直到一堂課結(jié)束，因此出現(xiàn)了學(xué)生只會(huì)唱歌不會(huì)唱譜，只會(huì)讀詞不會(huì)唱準(zhǔn)詞等現(xiàn)象，孩子們的小嗓子已經(jīng)接近沙啞，甚至將do、re、mi等唱名念成數(shù)字1、2、3的情況，針對這一現(xiàn)象：做為一名專職音樂老師，我深知：教會(huì)孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)的發(fā)展，為進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這無疑是授他們以“漁”。提高學(xué)生的識譜能力迫在眉睫，所以在教學(xué)中的每節(jié)音樂課我都會(huì)充分利用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行有效的教學(xué)，柯達(dá)伊手勢就是利用這七個(gè)音來提出的，手形的不同就包括了一音的不同。幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)音樂強(qiáng)大的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”天真、活波是孩子的天性，因此在平時(shí)音樂教學(xué)中，必須適應(yīng)小學(xué)生這一特點(diǎn)，努力使學(xué)生樂于接受，利用他們自然的嗓音和靈巧的形體，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，采用游戲、故事、表演等相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之從小喜歡音樂，從音樂中受到良好的綜合素質(zhì)教育。

結(jié)合這一特點(diǎn)在音樂教學(xué)中我充分運(yùn)用律動(dòng)導(dǎo)趣、多媒體音像激趣和欣賞孕趣等方式來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體是先進(jìn)的教育工具，將視覺和聽覺一體化傳播。小學(xué)階段的學(xué)生，處在成長發(fā)育的初級階段，身體的各個(gè)感官都非常的敏感，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生很好的感受音樂。例如在《小烏鴉愛媽媽》這一課當(dāng)中，以“孩子們”你們愿意聽故事嗎？來導(dǎo)入本課，隨后把小烏鴉愛媽媽的歌詞編成動(dòng)畫小故事以多媒體圖畫的形式展現(xiàn)在大家的面前，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂教學(xué)中也起著非常重要的作用，在教唱歌曲中適時(shí)的加入聲勢律動(dòng)的環(huán)節(jié)，隨著音樂做律動(dòng)既能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂、欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力、記憶力又能強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，為課程的傳授增加情趣，最后的音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀普遍存在著，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動(dòng)精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個(gè)性精神的張揚(yáng)，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。細(xì)想，是自己教育教法不妥？是學(xué)生素質(zhì)太低？是師生配合不密？……教師如何在有限的教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂文化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？

針對這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的枷鎖，運(yùn)用了許多切合實(shí)際的靈活的教學(xué)法，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，用歌曲的旋律和歌詞的意境美激發(fā)學(xué)生情感，真正地做到會(huì)唱歌。在教學(xué)生演唱歌曲之前我先認(rèn)真分析教材，做到抓住歌曲的情感核心以及速度、力度綜合處理要點(diǎn)，使自己首先做到心中有數(shù).在教唱歌曲時(shí)一改以往要求學(xué)生記背歌詞，一句句聽琴模唱的方法，而是首先讓學(xué)生感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)學(xué)生自主表達(dá)，這種表達(dá)也是一種對舊的教學(xué)模式的創(chuàng)新.這種教學(xué)方法，改變原來純粹教唱歌的單一感性教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生用情感去體會(huì)學(xué)習(xí)演唱歌曲。除此之外還要將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。學(xué)生們才真正學(xué)會(huì)了這首歌。小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級的階段，所以每個(gè)人的音樂的才能都是不一樣的，要針對具體的情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對待學(xué)生的才能天分上則要因材施教，使其得到長足有效地發(fā)展。

四、開發(fā)農(nóng)村音樂資源，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)器材比較稀缺，很多的知識都是在教師片面的描述中獲取的，并沒有真正掌握到視聽感官的知識，教室也是上音樂課的唯一的場所，特別要提的是學(xué)校所能為學(xué)生課堂上提供的打擊樂器數(shù)量十分有限，所以想上一節(jié)精彩的音樂課十分困難。在音樂教學(xué)中引入器樂制作環(huán)節(jié)，一則可以解決樂器緊缺問題，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生的求知愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能進(jìn)一步提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村孩子身處大自然這個(gè)天然音樂世界中，音樂無處不在。因此，我總是適時(shí)抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的音樂，為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長幫助下利用農(nóng)村特有的音樂資源自制樂器。器樂教學(xué)可以給人優(yōu)美感人的音樂藝術(shù)形象，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在愉快的氣氛中，在玩樂的過程中自愿接受音樂美的陶冶和思想品德教育，從而促使他們審美心理結(jié)構(gòu)的完善和身心全面和諧的發(fā)展。

由此可見音樂教育距離農(nóng)村小學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，也并非神秘而高不可攀。它跟其他學(xué)科的教育一樣，可以是宏觀的、也可以是微觀的。小學(xué)的音樂教育是啟蒙教育，目的是讓每一個(gè)學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，并在音樂的呵護(hù)下茁壯成長，這是每一位音樂工作者的忠實(shí)的心愿，教學(xué)過程中，我們還認(rèn)識到，音樂素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)任務(wù)，還有許多方式、方法需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ネ晟?，我們一直在努力著，相信音樂教育一定?huì)在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出豐碩的成果。